Главная страница

Учителя при составлении программ учитывают возможности учащихся, их умение и навыки, работают над усовершенствованием программ, над созданием собственных программ, т к


Скачать 328.82 Kb.
НазваниеУчителя при составлении программ учитывают возможности учащихся, их умение и навыки, работают над усовершенствованием программ, над созданием собственных программ, т к
Дата06.04.2016
Размер328.82 Kb.
ТипДокументы




С






















Учителя при составлении программ учитывают  возможности учащихся, их умение и навыки, работают  над усовершенствованием программ, над созданием собственных программ, т.к. на протяжении нескольких лет  мы работаем по естественно-математическому направлению. Это физика 10-11 кл. (Кондратова Л.В.), математика 10-11кл. (Тулапин А.Н.), химия, биоллогия 10-11 кл. (Амренова Б.К. 10-11кл..

Основной задачей каждого учебного года является повышение качества знаний учащихся.

Проводя анализ качества знаний и успеваемости за первое полугодие мы имеем  следующие показатели: качество- 39% (40); успеваемость- 94 % (98); отличников-21 (32); хорошистов – 96 (120); отстающий – 19 (4)

Рассмотрим результаты обучения 1- 11 классов за первое полугодие 2013/14 учебного года в сравнении с результатами прошлого учебного года.

Параллель

Общее кол-во уч-ся

Количество учащихся


%

успев

% качеств

знан

На «5»

На «4 и 5»

неуспевающих



9

2

4

-

100

68



22

5

11




100

72



3

0

2

0

100

66



20

2

9

2

89

57



6

1

3

-

100

66



14

1

3




100

28



13

0

3




100

23

итого

18/69 (3/20)

3/8

9/26

0/2

100/97

66/45 54%



11

1

4

0

100

45



22

1

7

1

95

36



8

2

2

0

100

50



22

0

7

1

95

31



7

0

2

0

100

28



11

0

4

0

100

36



16

0

5

0

100

31



10

1

2

0

100

30



23

0

3

4

82

13



9

0

2

1

88

22



17

0

7

0

100

41



13

0

0

2

84

0

Итого

45/124

4/1

12/33

1/8

95

35/21 30%

10а

7

1

4

0

100

71

10б

19

2

6

5

73

42

11в

7

0

1

1

85

14

11а

12

0

0

1

91

0

11б

16

2

5

1

93

43

итого

14/47

1/4

5/11

1/7

88

42/28

34%

итого

317

8/13

26/70

2/17

94

47/31

39%

Результаты 2012-2013 учебного года

Параллель

Общее кол-во уч-ся

Количество учащихся


%

успев

% качеств

знан

На «5»

На «4 и 5»

неуспевающих



10

2

5

-

100

70



22

6

9




100

68



4

0

2

0

100

50



19

3

9

2

90

60



5

1

2




100

60



25

1

9




100

40



14

3

4




100

50



11

1

3




100

36



12

0

6




100

50

итого

33/89

6/11

13/36

0/2

100/98

57/50



8

2

3




100

62



24

2

7




100

37



10

2

3




100

50



12

0

4




100

33



16

1

8




100

56



11

1

2




100

27



20

2

3




100

25



10

-

4




100

40



15




7




100

50



14




0

2

85

0

9 а

9

1

3




100

44

9 б

20

3

6




100

45

Итого

169

14

50

2

98

39

10в

7

0

1




100

14

10а

15

0

1




100

7

10б

18

1

10




100

61

11а

17




4




100

29

11б

13




5




100

23

итого

70

1

21




100

27

итого

360

32

120

4

98

40

Из таблицы видно, что процент успеваемости, и качество знаний по сравнению с результами 2012/13 уч. года и с 1 полугодием 2013/14 учебного года

Уменшилось количество учащихся на 11 человек закончивших полугодие на «5», на 24 человек уменшилось количество «ударников», произошло увеличение учащихся неуспевающих за 2 четверть на 14 человек по сравнению с результатами прошлого учебного года.

С полной успеваемостью закончили 1 полугодие учащиеся 2а, 2б, 3а, 4а, 4б, 4в, 5а, 6а, 7а, 7б, 7в, 8а, 9б,10а. Это составляет 61%.

Низкий процент качества успеваемости в 8б (82%), 9в (84%), 10б (73%) классах. (Классные руководители: Яловенко Т.В., Левина И.И., Моложенко С.Н.. )

Высокое качество знаний у учащихся 2 б (72%), 10 а (71 %), 2 а (68 %), 3 а (66%), 4 а (66 %), 3 б (57) классов.( Кл.руковод. Слепко И.А.,Макина З.Е, Серекеева Б.Т.,Тасбулатова Б.К., Жусупбекова К.М.,Свалухина Е.И.).

Низкое качество знаний в 9 в (0%), 11а (0 %), 8 б (13%),11 в (14 %), 9а (22%), 7 а (28 %), 4в (23%), 4 б (28 %) классах. (Кл. руковод.: Левина И.И., Амренов Х.И., Яловенко Т.В., Кожагулова А.А., Абильмажинова К.Б., Амренова Б.К., Лесина В.Г., Науменко Е.Г.7 )

Из данной таблицы видно, что в параллели 3а, 3б, 4а, 4б, 4в, 5а, 5б, 6а, 6б, 7а, 7б, 7в, 8а, 8б, 9а,б,в, 11а классов наблюдается снижение как качество успеваемости, так и качество знаний.

Качество знаний увеличилось только в 10а, 11б классах (Классные руководители: Макина З.Е., Симченко А.А..)

Причины проблемы:

  1. недостаточная работа классных руководителей с учителями – предметниками, учениками и их родителями;

  2. нет сопровождения данных учащихся кл. руководителями в течение всего периода обучения;

  3. несвоевременность выставления оценок в классный журнал учителями – предметниками что не дает возможности своевременного контроля и принятия мер.

  4. индивидуально-дифференцированная работа в учебном процессе фактически не осуществляется, не ведется мониторинг учебных достижений учащихся по предметам, оценки выставляются порой спонтанно.

Пути выхода:

  1. На классных собраниях учеников, родителей необходимо проводить беседы о важности получения знаний, об обязанности учащихся хорошо учиться, а родителей – контролировать учебу их детей.

  2. Продолжить работу, направленную на усиление обратной связи учителя – предметника и классного руководителя.

  3. Своевременно информировать администрацию, родителей о возможных учебных проблемах учащихся.

  4. Учителям-предметникам необходимо вести мониторинг учебных достижений учащихся по предметам.

Выводы:

  1. Отсутствие коррекционных занятий с неуспевающими и «одаренными» учащимися

Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний школьников

Рекомендации по повышению качества знаний учащихся:

1.Принять за правило: не давать контрольной работы неподготовленному к ней классу, рассматривать двойку не только как недоработку ученика, но и как свою недоработку.

2. Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах через урок и внеурочную работу по предмету.

Проанализированы причины неуспеваемости:

1.Педагогическая запущенность. К сожалению, не всегда уроки преподавателей вызывают живой интерес учащихся. Не все преподаватели проводят глубокий анализ результатов обучения по данной теме всего класса в целом. Все это ведет к накапливанию неусвоенного материала, при полном внешнем благополучии. Это, в конце концов, приводит отдельных учащихся к невозможности дальнейшего усвоения материала, падению интереса к обучению, нежеланию учиться.

2. Отсутствие мотивации на учебу

3.Нестыковка в требованиях со стороны школы и родителей.

4. Беспричинные пропуски уроков

В основном эта проблема возникает в различии требований, предъявляемых со стороны школы и со стороны родителей. Требования к учащимся в школе не подтверждаются требованиями и контролем со стороны родителей. В результате ученик идет по пути наименьшего сопротивления.

5. Несвоевременность выставления оценок в журнал преподавателями, что не дает возможности своевременного контроля и принятия мер, иногда отсутствие контакта между кл.руководителем и преподавателем.

а) администрация школы усилила контроль за анализом итогов учебного процесса в целом по школе и каждым учителем в частности.

б) по предварительным итогам четверти ЗУР школы проводит аналитическую работу по выявлению слабоуспевающих учащихся.

в) данные анализа доводятся до сведения всего педколлектива на совещании при директоре, где преподавателям, классным руководителям предлагается обратить особое внимание на успеваемость, посещаемость и поведение данных учащихся.

г) классными руководителями организовывались встречи родителей этих учащихся с администрацией школы и преподавателями, на которых до сведения родителей доводится сложившаяся ситуация, выслушиваются мнения всех заинтересованных сторон, приняли совместные действия по предотвращению неуспеваемости.

д) советы профилактики, на которые приглашались учащиеся, имеющие проблемы в обучении и их родители.

т

ж) разработан Порядок действий по преодолению пропусков учащимися уроков без уважительной причины.

з) разработано Положение о деятельности педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися и их родителями.

Выводы: Работа со слабоуспевающими учащимися еще находится не на должном уровне, работаем не на предупреждение неуспеваемости ( т.к. кл. руководители зачастую ждут действий со стороны администрации, сами не проявляют активность: не приводят учащихся и их родителей для бесед, только констатируют факт в конце четверти о наличии неуспевающих) а по факту, чаще не пытаемся выяснить причину и ее устранить.

Рекомендации: Необходимо, выяснить причины, наметить пути создания успешности для этих учащихся, работать в контакте: ученик -преподаватель-родитель, подключить психологическую службу школы для проведения психологического тестирования по выявлению причин несоответствия интеллектуальных возможностей некоторых учащихся фактическим результатам. Провести контроль за работой учителей со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися в течение 3 четверти.

В соответствии с Законом «Об образовании» и Государственной программы развития образования в Республике Казахстан на период 2011-2020 годы одним из приоритетных направлений является переход на новую национальную модель обучения и воспитания школьников, которая требует новых подходов к образовательной деятельности педагогов. Изучение проблемы достижения положительных результатов в деятельности учителей и учащихся школ показало, что одним из условий успешной деятельности субъектов педагогического процесса является применение новых педагогических технологий, информационных технологий, интерактивного обучения. Президентом страны в Программной статье «Двадцать шагов к Обществу Всеобщего Труда» было дано направление на использование интерактивных форм обучения в учебном процессе и внедрение специальных учебных программ онлайн-обучения.

Материально-техническая база нашей школы включает компьютерный класс, лингафонный мультимедийный кабинет, интерактивное оборудование, кабинеты физики, химии и биологии. Поставленное оборудование продуктивно осваивается и используется учителями школ. Всего на 01.01.14 года в школе установлено 105 компьютеров, 8 комплектов интерактивного оборудования. Количество учащихся на 1 компьютер – 4 человек, школа подключена по технологии ADSL.

Использование информационно-коммуникационных технологий (интерактивных досок, электронных учебников и пособий, электронных энциклопедий и справочников, тренажеров и программ тестирования, образовательных ресурсов сети Интернет, видео и аудиотехники, интерактивных уроков, конференций и конкурсов, дистанционного обучения) позволяет вовлечь учащихся в активную работу, обостряет восприятие, повышает концентрацию внимания, улучшает понимание и запоминание материала, дает наглядное представление результата выполненных действий, возможность создавать интересные исследовательские работы, проекты.

Результатами этой работы за последние два года в нашей школе стали научные проекты:

«Использование альтернативных источников энергии, как один из способов решения проблемы освещения сел Возвышенского сельского округа», выполненный Яхимович Яной, руководитель проекта Кондратова Л.В.(1 место в районных слушаниях, 2 место на региональных слушаниях научных проектов школьников), в апреле 2013 года данный проект стал призером (2 место) в областном конкурсе социальных проектов школьников.



Тулапин А.Н. автор проекта «Методика использования компьютерных моделей в обучении математике», победитель областного конкурса инновационных педагогических проектов. Алексей Николаевич Тулапин молодой специалист награжден дипломом за занятое І место в научно-исследовательской олимпиаде, проводимой в рамках курсов повышения квалификации по теме «Организаия научно-исследовательской деятельности учащихся», участник круглого стола на тему «Квалификационные требования к выпускникам университета», проводимого в СКГУ им. М. Козыбаева 22.12.2012. Выдан сертификат учителю математики Возвышенской СШ Тулапину.

(Фиксель Анастасия 9 класс).

«Практическое применение задач с параметрами»,

выполненный Фиксель Анастасией,

руководитель проекта Тулапин А.Н.

(2 место в районном туре

слушаний научных

проектов школьников).



Педагог может не только организовать исследовательскую деятельность обучающихся,  но и сам выступить в роли исследователя. Это значит, что в образовательном процессе учитель увидел проблему, решить которую  ему поможет исследование её. В этом случае учитель  выступает в роли не  только организатора, но и  самого исследователя и  организует уже весь процесс исследования для  себя и  осуществляет все  этапы исследования. Ничего сложного в этом нет,  но  как любая другая деятельность учителя  исследовательская должна быть  продумана и спланирована!!!Учителя нашей школы активно включились в процесс

научных иследований. Слепко И.А. стала участницей областного конкурса инновационных педагогических проектов, на который представила работу «Развитие творческих способностей младших школьников через использование технологии этнопедагогики»

Работы учителей школы Кондратова В.К, Слепко И.А., Левиной И.И., Бегеза Н.Н., Науменко Е.Г., Свалухиной Е.И., Нугумановой И.А.,размещены на сайтах www.k-yroky.ru, collegy.ucoz.ru.

С целью расширения внедрения информационных технологий в учебный процесс проводятся семинары.

Для изучения потенциала образовательных учреждений по внедрению ИКТ в учебно-воспитательный процесс проводятся областные, районные конкурсы. Областные конкурсы Республиканские «Казахстанские Интернет Олимпиады» для учителей и учеников, Ресурсного центра методистами РМК проводятся конкурсы для учителей, членов администрации, психологов, в которых одним из критериев является умение пользоваться компьютером, многогранностью его возможностей. В качестве примера можно назвать: учеников 7 в и 8 б классов Укенова Жангельды, Сапарбекова Адиля, за лучшие результаты района в РДО КИО для дошкольников по географии, а также учителей нач классов: за ІІІ место в районе Свалухину Е.И., за отличный результат по английскому языку учителя английского языка Кочеткову Л.П..

С первого сентября в школе начала действовать система электронного обучения. Это большой республиканский проект. Родители теперь могут через интернет посмотреть оценки ребенка и его домашние задания. Перед этим, конечно, велась долгая работа. В нашей организации образования смонтирована локально-вычислительная сеть. Учебные кабинеты, кабинеты директора, психологов, социальных педагогов, логопеда, библиотека, методкабинет, пришкольный интернат, приемная кабинета директора оборудованы компьютерами. Интерактивное оборудование используется не только для трансляции виртуальных и проведения прикладных уроков в рамках школьной программы, но и для проведения семинаров педагогических работников, телеконференций, а также обеспечения дистанционного обучения в Ресурсном центре.

Согласно расписанию интерактивных уроков по общеобразовательным предметам в области нашими преподавателями: Симченко А.А., Слепко И. А., Кожагулова А.А., проводились открытые интерактивные уроки в режиме он-лайн.

Ежегодно педагоги школы повышают свое педагогическое мастерство, посещая менждународные, республиканские, областные, районные семинары, а также являются их активными участниками:

Мукашева Г.А. заместитель директора по учебно-воспитательной работе, «Дарынды балаларды дамыту мен бағалау» тақырыбы бойынша семинарға қатысты. Петропавл қаласы, а также окончила курсы ПК ПР РК по программе «Развитие опорных школ ( ресурсных центров) и малокомплектных школ в едином образовательном пространстве педагогов регионов на базе опорных школ (ресурсных центров) Карагандинской области», 12 апреля 2013 г.

Учителя школы, занимающиеся научными исследованиями охотно делятся результатами работы на различных сайтах и в научно-педагогических изданиях. Работы учителя географии высшей категории Моложенко С.Н. опубликованы в журналах «География в школах и вузах Казахстана» №4 2013 г. (Урок географии в 8-м классе по теме:" Земля, где я увидел белый свет…"(урок изучения природы родного края)),

Кондратова Л.В. – учитель физики, с высшей категории, выступила на областном семинаре «Инновационные технологии как совершенствование методики преподавания в МКШ», участница областного семинара ЕМН на тему «Одаренные дети-приоритетное направление развития современногообразования»

Амренова Б.К. – учитель химии и биологии, І категории, участница обучающегося семинара для сельских школ по теме: «Подготовка обучающихся к сдаче ЕНТ по химии» г. Петропавловска, получила благодарность за высокие учебные достижения ученицы Варжиной Анны выпускницы естетсвенно-географического факультета обладательницы диплома с отличием.

Депершмидт Н. Ю. - педагог - психолог ІІ категории. Приняла Международном научно- практическом семинаре «Диагностика инттелектуальной и творческой одаренности» Респ лагере Даурен в г. Щучинске

В г. Петропавловске прошла семинар-треннинг для психологов «Технологии раннего выявления, информационной и психосоциальной работы с группами риска по наркологическому профилю» получила сертификат. Представила педагогический опыт на областной конференции: «Модернизация образования Северо-Казахстанской области в Депершмидт Н.Ю., стала призером в районном конкурсе «Лучший педагог-психолог».

Многие педагоги, анализируя опыт педагогической деятельности, публикуют статьи в методических журналах, различных сборниках, являются авторами учебно-методических пособий, учебных программ. Своим опытом педагоги школы делятся с коллегами на семинарах, конференциях районного, областного и республиканского значения.

Жусупбекова Г.Т. – учитель казахского языка и литературы, приняла участие в Международной НПК в филиале НЦПК «Өрлеу» СКО, на секции «Международное сотрудничество в системе повышения квалификации как условие повышения качества казахстанского образования» и опубликовала свою статью «Обучение критическому мышлению» в сборнике материалов, посвященной 65-летию системы повышения квалификации Северо-Казахстанской области».

Еременко Т.М. – участница Научно-практической конференции «Иновационная деятельность в дошкольном образовании», написала доклад на тему «Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками».

Определенную роль в совершенствовании качественного состава учителей играла методическая работа, которая была организована через школьный, районный методический совет, методическое объединение классных руководителей, педсоветы, семинары.

С докладом на районных августовских секциях выступили зам дир. по ВР Кондратова Л.К., соц педагог Лотц Т,А., учитель казахского языка и литературы Нугуманова И.А., учитель начальных классов Слепко И.А..

В течении І полугодия учащиеся нашей школы принимали участие в различных конкурсах и интеллектуальных олимпиадах, в которых занимали призовые места. В областной олимпиаде по русскому языку - ІІІ место заняла Умарова А. (учитель Алимжанова А.Р.,)

Результаты районной олимпиады: победитель -1 уч-ся, призеров-6.

І место по русскому языку - Умарова А. 11 класс, (учитель Алимжанова А.Р.),

ІІ место по русскому языку – Шупанова Гульзада 11 класс (учитель Симченко А.А.)

ІІІ место по казахскому языку – Смаилова Асель 8 класс (учитель Абильмажинова К.Б.)

ІІІ место по истории – Шупанов Мирас 10 класс (учитель Амренов К.И..)

ІІІ место по истории – Халимуллина Зарина 9 класс (учитель Жагупарова А.А..)

ІІІ место по физике – Яхимович Яна 10 класс (учитель Кондратова Л.В..)

ІІІ место по физике – Науменко Анастасия 11 класс (учитель Кондратова Л.В..)

Участие приняли в конкурсе:

«Кенгуру- выпускникам» - 3 ученика,

«Русский медвежонок» - 34 уч-ся

«ПОНИ» - 25 уч-ся 0-4 классов

«Бритиш -Бульдог»- 2 уч-ся 10 а класса Смаилов Даурен, Байгабулова Адема.
В работе научно –практической конференции по защите научных проектов, посвященной Дню Независимости РК приняли участие учителя и 30 уч-ся.

Достигнутые успехи учителей и учащихся позволяют говорить о том что в школе созданы благоприятные условия позволяющие развивать индивидуальные способности детей, их творческие задатки, формировать познавательный интерес и желание расширять свой кругозор.

Основными элементами  контроля учебно-воспитательного процесса в

2013-2014  учебном году являются:

* выполнение всеобуча;

* состояние преподавания учебных предметов;

* качество ЗУН учащихся;

* качество ведения школьной документации;

* выполнение учебных программ и предусмотренного минимума  письменных работ;

* подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;

   * выполнение решений педагогических советов и совещаний.

 Формы контроля ,использованные в первом полугодии:

- классно- обобщающий контроль в 5 классе ( в начале учебного года),с целью выявления

степени адаптации;  уровня воспитанности, состояние организации классного коллектива, единство требований к учащимся со стороны  учителей-предметников ,учет индивидуальных особенностей  учащихся, оформление документации. Результаты контроля рассмотрены на методсовещании, сделаны соответствующие выводы, даны рекомендации.

-обзорный контроль- обеспеченность учащихся литературой, состояние школьной   документации, состояние кабинетов ,контроль календарно-тематического планирования ,  программ дополнительных часов и обучения на дому ; выполнение  программ контрольных, лабораторных и практических работ; организация повторения; система работы учителей с тетрадями и дневниками учащихся ,работа спортивных секций; посещаемость занятий учащимися; индивидуальная работа с учащимися; состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченность учащихся питанием(с 1 -11 класс);

- административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам - стартовый контроль, рубежный (по четвертям ,полугодиям),итоговый контроль.

тематически - обобщающий контроль- активизация  познавательной деятельности  учащихся на уроке и вне школы( с 1-11 класс);

- комплексно- обобщающий контроль- контроль за состоянием методической работы в школе, работы с мотивированными на учебу учащимися.

МЕТОДЫ  КОНТРОЛЯ:

·        наблюдение (посещение уроков);

·        изучение документации;

·        проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы);

·        анкетирование;

·        анализ.

Администрацией школы посещаются  уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные направления посещений и контроля уроков:

1.Формы и методы , применяемые на уроках.

2.Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация.

3.Классно-обобщающий контроль.

Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре. М

При подготовке к ЕНТ используются различные формы работы с учащимися: индивидуальная, групповая, общеклассная (с использованием интерактивной доски).

 В течении полугодия были проведены итоговые срезы знаний за 1 полугодие. Идет активная подготовка к ВОУД, ЕНТ : консультации, работа с родителями и учениками, пробные тестирования: ВОУД -3 (тура), ЕНТ – 3 районных, 8 школьных. Результаты пробных туров обсуждаются на совещаниях, доводятся до сведения родителей.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

ФОРМЫ  МЕТОДИЧЕСКОЙ  РАБОТЫ

1.Тематические педагогические советы.

2.Методический совет.

3. Методические объединения.

4.Работа учителей над темами самообразования.

5. Открытые уроки,их анализ.

6. Взаимопосещение и анализ уроков.

7.Предметные недели.

8. Педагогический мониторинг.

9.Разработка методических рекомендаций в помощь учителю.

10.Организация курсовой подготовки учителей.

11. Аттестация.

Но несмотря на то, что ведется дополнительная и индивидуальная работа с сильными и слабыми учащимися, она недостаточно эффективна. Учащимся нравится работа за компьютером, практические занятия и работа в группе, не нравятся  традиционные ответы на уроках. Отсюда следует, что сегодня педагог должен освоить современные методы исследовательской и  научной работы. Учитель должен научиться применять информационные технологии в учебном процессе, использовать разноуровневые программы, межпредметные интегрированные учебные курсы, при этом учитывая риск и опасность для здоровья детей от перегрузки учебного процесса.

Учебные программы по всем предметам за первое полугодие  пройдены.

  Следует отметить, что в работе  педагогического коллектива имеются и недостатки:

1.     Все еще недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными

      на учебу;

2.     Слабо представлена научная работа.                   

3.     Не всегда действенно осуществляется связь с семьёй.

4.     Плохо ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта.

5.      Нет взаимопосещений уроков учителями.

6.      Работа по самообразованию учителей ведётся не в полной мере.

В связи с вышеперечисленными недостатками необходимо их устранение, предупреждение в следующем полугодии.

Задачи школы:

1.Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого  потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся.

2. Стимулирование учителя к применению новых методик обучения, внедрению в практику      новых педагогических технологий.

3.Совершенствование педагогического мастерства.

 Основной задачей педагогического коллектива является повышения качества знаний, воспитание образованной, культурной и приспособленной к современной жизни молодёжи.

 

 


АНДЫҚТАУ АУДАНЫ БІЛІМ БӨЛІМНІҢ " АКСИМОВКА ОРТА МЕКТЕБІ" МЕМЛЕКЕТТІҚ МЕКЕМЕСІ




ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "МАКСИМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА" ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ САНДЫКТАУСКОГО РАЙОНА