Главная страница

Основы проектно-исследовательской деятельности


Скачать 155.14 Kb.
НазваниеОсновы проектно-исследовательской деятельности
Дата14.04.2016
Размер155.14 Kb.
ТипПояснительная записка


Юнацкая Е.В

Гимназия № 93

Г. Караганда

ОСНОВЫ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(адаптированный курс для школьников 5-9 классов)

(материалы для учителя)

  1. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ




1.

Пояснительная записка ………………………………….

Профилизация курса

Прогнозируемые результаты

3-8 стр

2.

Учебно-тематический план и программа ……………...

9-10

3.

Список литературы ……………………………………..


11

4.

Перечень ключевых слов ………………………………..

12

5.

Контрольные материалы ………………………………..

13




Заключение

14



  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Актуальность данного курса по выбору возрастает в связи с модернизацией образования в РК. Программа курса адресована для учащихся 5-9 класса. В основе курса лежит Концепция модернизации образования, которая предусматривает введение курсов по выбору, способствующих развитию творческих способностей, нестандартного мышления, умение креативно подходить к решению поставленных задач, а в дальнейшем- способствовать самоопределениию ученика относительно профиля обучения в старшей школе.

Одним из приоритетов современного образования является установка на индивидуально-ориентированное развитие школьников, что подразумевает: принцип субъектности учащегося, инициирование самостоятельной образовательной деятельности и индивидуальной траектории развития, опору на субъектный опыт ученика, индивидуальную форму репрезентации знаний и т.д.

Сложившаяся система традиционного образования редко предоставляет возможности для реализации всего вышеперечисленного. Одной из наиболее адекватных организационных форм, позволяющих в рамках системы образования соблюдать заявленные приоритеты, является организация самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся в формах НОУ (научных обществ учащихся).

Цель настоящего курса - сориентировать учащихся на выбор профиля дальнейшего обучения и обеспечить систематическое развитие общих умственных способностей учащихся и их подготовку к эффективному изучению школьных предметов в системе дополнительного образования школ Республики Казахстан.


Задачи курса:

  1. Сформировать у школьников терминов “наука”, “научное мировоззрение”, “проблема”, “доказательство” и т.д.

  1. Указать роль и место науки в духовной жизни человека, ее отношение к религии, философии, общественной жизни. Сформировать чувство общности всего комплекса наук.

  2. Сформировать у ученика чувство значимости научных исследований, понимание роли и значения отечественной науки и научной школы, чувство гордости за достижения отечественных ученых . Показать школьникам научное исследование как единую систему во взаимосвязи ее элементов.

  3. Обучить основам научных методов, единых для большинства наук, дать представление о планировании эксперимента.

  4. Дать представление о научной логике и изучить ее основы. Особое внимание уделяется формам и методам научной аргументации.

  5. Сформировать представление о различных видах письменных научных работ, обучить школьников основам оформления работы.

  6. Привить учащимся навыки сознательного и рационального использования информационно-коммуникативных технологий в исследовательской деятельности.

Можно выделить следующие этапы учебно-исследовательской деятельности школьников:

На первом этапе учащийся должен уметь: находить объект и предмет исследования; выдвигать цели исследования и гипотезу; моделировать план эксперимента; проводить эксперимент; определять границы применения экспериментальных данных; анализировать полученные результаты.

Специальные исследовательские умения должны взращиваться вместе, с организационно-практическими, интеллектуальными и коммуникативными умениями: планировать свою работу; распределять свое время; выделять существенное; самостоятельно работать с учебной и справочной литературой; находить источники информации; анализировать учебные проблемы и задачи; пользоваться алгоритмом действий; строить систему доказательств; сравнивать; составлять и читать схемы, графики, таблицы; пользоваться компьютером и т.д.

На втором этапе все учащиеся должны заниматься учебными и научными исследованиями как специально организованным видом познавательной деятельности. Выбор тематики исследовательской работы зависит от уровня подготовки учащегося и его интересов. При организации и проведении учебно-исследовательской деятельности школьников ставятся следующие задачи:

1 приобщение к коллективному творческому труду;

2 развитие умения работать систематически, рационально и эффективно;

3 формирование основных библиографических навыков работы по поиску литературы;

4 формирование умений анализа информации, навыков работы с периодическими научными изданиями, информационными базами данных, словарями и справочниками формирование основных навыков публичных выступлений, рецензирования статей и докладов;

5 формирование навыков оформления письменных учебно-исследовательских работ в соответствии с существующими требованиями и стандартами;

6 развитие умения работать с некоторыми редакторами на компьютере и техническими средствами, сопровождающими публичные выступления


Формы проведения занятий.

Программа предусматривает проведение традиционных занятий, чтение лекций, проведение практических занятий, обобщающих уроков, защиту проектов, итоговую конференцию и др.). Помимо традиционных форм ведения занятий планируются также интерактивные мастерские и проектная деятельность. Проектная деятельность подразумевает возможность разработки учащимся собственный исследовательский или организационный проект, деятельность в рамках которого может осуществляться в его дальнейшей профессиональной деятельности.

Освоение курса предполагает, помимо посещения коллективных занятий выполнение составление творческих проектов по различным темам, самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, работу в библиотеках республики, самостоятельную работу в Internet.
Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью текущего контроля. Результатом и итоговой отметкой является защита проектно-исследовательского проекта на внутриклассной или гимназической научной конференции по определенной области знаний.
Объем курса. Программа курса общим объемом 17 часов.
Структура курса. курс включает следующие блоки: теоретический; технологический; проектный; аналитико-рефлективный.





Теоретический

Блок





Информация об основных принципах современного отечественного образования; инновационных процессах и технологиях; принципах организации научной деятельности; методологии научного знания и т.д.










Технологический

Блок




Ознакомление учащихся с организацией занятий в исследовательских и творческих лабораториях.










Проектный

Блок




Разработка собственного проекта, проведение исследовательской работы по определенной области знаний (физика, химия и др.). Участие в конференции НОУ.









Аналитико-рефлективный

Блок




Анализ, оценка и коррекция собственного движения учащегося в целом и др.




ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


  1. Овладение учащимися принципами, методами и технологиями организации научно-исследовательской деятельности.

  2. Создание учащимися собственных проектно- исследовательских работ.

  3. Расширение сети научных обществ учащихся.

  4. Создание межпредметных тематических проектов, объединяющих исследования определенной проблемы нескольких секций НОУ.

ПРОФИЛИЗАЦИЯ КУРСА ПО ВЫБОРУ:

(Характеристики исследовательских проектов)
Проектно-исследовательская деятельность (гуманитарные науки).

Тематика работ в большей степени связана с краеведением и архивоведением.

Проектно-исследовательская деятельность (математика). Решение одной или нескольких задач, выходящих за рамки общеобразовательных программ или проведение исследования на какую-либо тему. Наибольший интерес вызывают работы, связанные с прикладными математическими исследованиями. При выполнении этих работ требуется построить математическую модель, найти алгоритм ее решения и написать программу, его реализующую.

Проектно-исследовательская деятельность (информатика). Работы связаны с изучением и обзором новых программных средств, например, связанных с защитой информации. Иногда кроме обзора требуется составить пособие по их изучению. Работы по созданию WEB-сайтов, слайд-фильмов, пригодных для размещения в Интернете на WEB-сайте.

Проектно-исследовательская деятельность (физика, химия, биология) Учебно-исследовательская работа носит в основном экспериментальный характер и проводится на базе учреждений физико-технической и эколого-биологической направленности.

Исследовательские проекты экономического характера связаны с математикой, информатикой и экономикой. Обязательным условием является составление бизнес-плана работы какого-либо небольшого предприятия города, области или региона республики.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (РАСШИРЕННЫЙ)


Наименование

разделов и тем

Количество часов
Формы

контроля

Всего

Лекции

Практические

1. Наука и научное мировоззрение. Отличие науки от других явлений духовной жизни человека. Взгляд В.И. Вернадского. Отличие научного знания от других видов - обыденного, лженаучного, паранаучного и т.п. Роль научной школы и научной традиции в различении научного и ненаучного.

1

1







2. Объяснительное и описательное в науке. Факты и их интерпретация. Научные теории. Могут ли существовать две различные научные теории, объясняющие одни и те же факты? Критерий истины. Доказательства.

2

1

1




3. Гуманитарные и естественные науки. Выдающиеся ученые в разных областях наук, их достижения. Сближение наук.

1

1







4. Научное исследование. Объект и предмет исследования. Понятие цели и задач исследования. Гипотеза в научном исследовании. Результаты исследования и их обработка. Выводы.

2

1

1




5. Методы научного исследования. Индукция и дедукция. Анализ и синтез. Метод аналогий. Основы моделирования.

2

1

1




  1. Планирование эксперимента. Эксперимент и наблюдение, их отличие. Требование к подготовке эксперимента.

2




2




7. Обзор видов научных работ. Требования к оформлению научных работ. Цитирование. Ссылки. Схемы и иллюстрации.

2

1

1




8. Работа в библиотеке. Поиск литературы при помощи обычных и электронных каталогов. Составление списка литературы. Информационный поиск. Методы работы с книгой. Знакомство с отдельными справочными и энциклопедическими изданиями, адресованными школьникам. Практическое занятие по поиску информации на заданную тему.

2




2




9. Источники информации. Информационные технологии в проектно-исследовательской работе. INTERNET. Информационные поисковые системы.

2




2




10. Защита проектов. Мини-конференция НОУ научных работ школьников в рамках основных направлений (гуманитарного, естественно-научного, технического и др.)

1




1
Доклад.
Реферат.
Проект.
Презентация



ВСЕГО



17


6


11



3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ :

Список литературы для учащихся
Список литературы для учащихся определяется той областью знаний (гуманитарной, естесвенно-научной, технической и др.) в которой они выполняют исследование.

Список литературы для учителя


      1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. — М., 1980.

      2. Бернс Р. Развитие Я-концепция и вопитание. – М., 1986.

      3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.

      4. Загвязинский В.И., Гильманов С.А.. Творчество и управление школой. – М., 1991.

      5. Познавательные процессы: ощущения, восприятие /под ред. А.В. Запорожца. - М., 1982.

      6. Темербекова А.А. Правила оформления курсовых и дипломных работ (Методические рекомендации для студентов ФМФ). – Горно-Алтайск, 2000. – 39 с.

      7. Ямбург Е.А. Школа для всех. – М., 1997.



4. ПЕРЕЧЕНЬ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ


      1. Наука

      2. Цель

      3. Научный прогноз

      4. Аналогия

      5. Гипотеза

      6. Задачи исследования

      7. Метод

      8. Прием

      9. Средство

      10. Модель

      11. Проект

      12. Цель исследования

      13. Коммуникация

      14. Информация

      15. Алгоритм

      16. Сравнение

      17. Обобщение

      18. Ранжирование

      19. Шкалирование

      20. Цитата

      21. Выписка

      22. Результаты

      23. Выводы

      24. Проблема

      25. Доказательство

      26. Схема

      27. График

      28. Диаграмма

      29. Таблица

      30. Анализ

      31. Синтез

      32. Иллюстрация

      33. Индукция

      34. Дедукция

      35. Факт

      36. Истина

      37. Ложь

      38. Рецензия

      39. Оппонент

      40. Интернет

      41. Информатика

      42. Поисковые системы

      43. Мультимедиа

  1. Компьютерные сети

  2. Электронная таблица EXCEL

  3. Текстовый редактор WORD

  4. Конференция

5. КОНТРОЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
В качестве текущего контроля выступают:

  • подготовка и озвучивание сообщений, сделанных учащимися;

  • аннотирование научно-популярной и занимательной литературы;

  • самостоятельная работа;

  • выполнение творческих работ;

  • проверка словаря терминов.

Изучение курса завершается научно-практической конференцией. Необходимым условием является наличие оформленного реферата, научного проекта, демонстрационного материала или компьютерной презентации (практико-ориентированного материала), который удовлетворяет условиям оформления научно-исследовательских работ учащихся.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Основной методической идеей преподавания курса по выбору “Основы проектно-исследовательской деятельности” является максимальное включение учащегося в проектно-исследовательскую деятельность.

Формирование проектно-исследовательских умений и навыков обеспечивается деятельным подходом к обучению, реализацией принципа активности обучаемого, использованием проблемного, эвристического и исследовательского методов в обучении.

Приобщение школьников к исследовательской деятельности позволит сформировать устойчивый интерес к определенной области знаний (математика, физика, химия и др.). Изучение курсов различных предметов будет возможно с помощью конструктивно-логического осознания учебного материала, с использованием чертежей, схем, графиков, математической символики, способной лаконично и содержательно компоновать учебный материал.

Данный курс имеет большие возможности для повышения самообразовательной деятельности школьников. Курс “Основы проектно-исследовательской деятельности” существенно повлияет на научную организацию труда школьников, научит структурно и лаконично представлять информацию, работать с аудиторией (опыт публичного выступления), четко и доказательно излагать свои мысли, окажет существенную помощь в дальнейшем самоопределении ученика.