Урок 3
|
Урок развития речи
Обучающее изложение «Утренние лучи» (По К. Д. Ушинскому)
3 класс
|
Ссылка
|
Календарно-тематическое планирование
|
Цель
|
развитие умения письменной речи – письменный пересказ прослушанного и зрительно воспринятого текста
|
Задачи
|
воспринимать текст на слух;
выбирать наиболее подходящее заглавие;
предполагать по ключевым словам содержание текста;
подробно пересказывать текст с опорой на план и ключевые слова;
записать пересказ;
договариваться с одноклассниками во время работы в группе.
|
Оборудование
|
Интерактивная доска, бумажные ресурсы, учебник
|
Результаты
|
уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Модуль.
Уровень заданий. Используемые стратегии.
|
Деятельность ученика
|
Ресурсы
|
0-2
|
Приветствие.
Психологический настрой.
|
|
Придумано кем-то просто и мудро
С улыбкой здороваться: «Доброе утро!»
- Доброе утро! – солнцу и птицам.
- Доброе утро! – улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым,
доверчивым…
Доброе утро пусть длится до вечера!
|
|
2-4
|
Рассадка в группы по 3 человека
Предлагаю правила работы в группе
|
|
Класс делится на 3 группы по цвету шарика.
У кого оранжевые шарики за спиной садятся в 1 группу, жёлтые во вторую группу, темно-жёлтые в третью группу.
Выбор правил работы в группе
Распределение ролей в группе (спикер)
|
Шарики, привязан-
ные к стулу
|
4-8
|
Выход на тему и цель урока
- С предвкушения доброго дня, приятного общения друг с другом, успехов в совместной работе начнем наш трудовой день. С нами учиться пожелал новый необычный ученик. Кто это? Отгадайте загадку:
Выше леса Колобок.
Колобок - горячий бок.
А как спрячется за лес.
Апельсин среди небес
Почему солнышко сравнивают с колобком, с апельсином? (Модель солнышка помещается на слайде у основания нарисованной горной вершины.)
- Сегодня нам предстоит написать изложение.
- Что значит написать изложение?
- Кто готов сформулировать цель нашей работы на этом уроке?
|
Новые подходы к обучению: диалогическая беседа.
ИКТ
Возрастные особенности.
|
Фронтально
Ассоциации к слову солнце
Написать изложение – это письменно пересказать текст, который услышали или прочитали сами.)
|
|
8-12
|
Актуализация полученных раннее знаний о тексте
- Загрустило наше солнышко у подножия горы, хочет подняться на вершину, огромные камни преградили путь. Мы можем убрать их с пути, выполнив следующие задания. Что такое текст?
К. Д. Ушинский. Вот автор текста.
Что такое тема текста? Что такое главная, основная мысль? Что такое ключевые, опорные слова?
( Солнышко перемещаем на вершину горы)
|
Новые подходы к обучению: диалогическая беседа.
ИКТ
Возрастные особенности
|
ПРИЗНАКИ ТЕКСТА
Главная мысль, вытекающая из сюжета (т.е. идея текста, то, что хотел сказать автор своим текстом).
Заголовок - это "вход" в текст
Связность изложения (по смыслу и грамматически).
Иногда членение текста на микротемы (абзацы).
У текста есть автор (тексты различаются авторской стилистикой, почерком, манерой).
это самые важные слова, основные для понимания содержания текста
|
слайды
|
12-18
|
Антиципация - предугадывание будущих действий и ситуаций ( лат. Anticipatio –предвосхищение).
– Благодарное солнышко подготовило для нас опорные слова из текста нашего изложения. Прочитаем их и попытаемся предположить, о чем будет текст?
Высвечиваются на слайде опорные слова
|
Критическое мышление.
|
«Дерево предсказаний»
 Солнышко, рассыпать лучи, первый гнездо жаворонка, вылетел, поднялся, запел, второй зайчика, побежал, траву, третий  курятник, петух разбудил кур, червяков искать.
Составление в группах текста по опорным словам
|
Карточки с опорными словами
|
18-28
|
Работа с текстом изложения
- Наши предположения оказались верными. Какие чувства пробудил текст?
– Какое явление природы наблюдал Константин Дмитриевич?
- Куда попал первый луч? Второй? Третий?
|
Критическое мышление. Управление и лидерство.
|
Чтение учеником текста. Самостоятельное чтение детьми текста. Инсерт. Обсуждение в группах. Выбор спикера. Составление плана. Рисование постера. Защита постера.
Пересказ текста по плану и опорным словам
|
|
28-38
|
Написание изложения с элементами творчества
- Придумайте и допишите «работу» для четвертого лучика.- Куда попал бы 4 лучик?
|
ТиО
Критическое мышление.
1 уровень
(знание, понимание)
3уровень (применение)
Оценивание для обучения
|
Написание изложения. Самопроверка.
Чтение 2 – 3 работ вслух. Учителем совместно с детьми дается краткая словесная оценка работ. «Синквейн»
Самооценка (оценочный лист)
Критерии оценивания
|
Самооценка
|
«Составление текста по опорным словам»
|
0 1 2 3 4 5
|
«Защита постера»
|
0 1 2 3 4 5
|
«Задания по цветным карточкам»
|
0 1 2 3 4 5
|
«Пересказ по опорным словам в группе»
|
0 1 2 3 4 5
|
«Составление синквейна»
|
0 1 2 3 4 5
|
Итоговая оценка
|
|
Бланк само
оценки
|
38-40
|
Творческое домашнее задание
|
Возрастные особенности
|
Домашнее задание предлагается выполнить учащимся на выбор один из вариантов в устной форме, а по желанию детей - письменно, нарисовано
Выбирай любую работу!
Придумай сказочную концовку к этому тексту.
Сочини свою сказку на эту же тему.
|
|
40-45
|
Рефлексия
|
|
Ученик получает за удачную работу на память от солнышка «фотографию». Установка на успех. (Что у вас получалось особенно хорошо?) Дети рефлексируют, выбирая соответствующий значок-солнышко.
Обратная связь: наклеивание солнышек на глобус.
|
|
Скачать 62.95 Kb.