Главная страница

Экономика сериясы Серия экономическая Жылына 4 рет шығады Выходит 4 раза в год Бас редактор: Б. А. Алибекова экономика ғылымдарының кандидаты, доцент Радакция алқасы


НазваниеЭкономика сериясы Серия экономическая Жылына 4 рет шығады Выходит 4 раза в год Бас редактор: Б. А. Алибекова экономика ғылымдарының кандидаты, доцент Радакция алқасы
страница7/24
Дата07.02.2016
Размер4.54 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   24

А.С. Бактымбет, Б. Е. Жарлгасова
Тенденции развития высшего образования в Казахстане
Казахстан, как и большинство стран содружества независимых государств пошел по пути развития рыночных отношений. Это повлекло за собой, как и в других отраслях, изменение условий функционирования системы высшего образования.

Однако, по сравнению с другими отраслями, система высшего образования имеет ряд специфических особенностей, которые препятствуют возможности системе полностью перейти на рыночную систему отношений. А именно, высшее образование имеет высокую экономическую и социальную значимость в экономической системе страны. Оно оказывает влияние на развитие и состояние всех предприятий, к какой бы отрасли они ни относились. Поэтому высшие учебные заведения не могут идти в строгом соответствии с законами рыночной экономики, т.е. закрывать или оставлять направления, пользующиеся только высоким спросом у потребителей. Они должны обеспечить экономическую систему страны не только специалистами по специальностям, востребованным самими обучающимися, но и профессионалами, реально необходимыми хозяйствующим субъектам, не только на современном этапе, но и учитывая перспективы развития промышленности и различных отраслей страны. Решение таких задач берут на себя в основном государственные учебные заведения, поэтому важным является их стабильное состояние в рыночной системе отношений.

Сложившаяся за семьдесят лет стройная и достаточно эффективная система образования в СССР опиралась на централизованное и монопольное государственное управление. Государство являлось единственным заказчиком подготовки специалистов, единственным источником финансирования образования и единственным потребителем подготовленных квалифицированных кадров. Государство сначала оплачивало обучение специалистов, а затем, предоставляя им работу, платило и за ее исполнение.

Сегодняшняя система высшей школы хотя и сохранила некоторые черты государственности (государство продолжает финансировать обучение специалистов в пределах «госзаказа»), но качественно перешла на совершенно новую ступень своего развития. Получение дополнительных прав в определении стратегии развития и выборе путей достижения стратегических целей, избавление от государственного управления привнесли в деятельность образовательных учреждений элементы менеджмента, ранее им абсолютно чуждые. Государственные ВУЗы получили возможность производить обучение на платной основе, заниматься предпринимательской деятельностью, самостоятельно определять объем услуг и их стоимость. Но с расширением возможностей увеличилась и ответственность образовательных учреждений за результаты деятельности и собственное благополучие.

Однако, в настоящее время продолжаются острые дискуссии о сущности рыночных отношений в сфере высшего образования. Во многих публикациях ученых последних лет приводятся доводы, которые подтверждают, что сфера образования не подвластна рыночным механизмам.

Существование такой точки зрения можно объяснить, прежде всего, тем, что по своей социально-экономической природе образование не может развиваться на чисто рыночных началах. Об этом свидетельствует весь мировой опыт. Наряду с наукой, культурой и здравоохранением образование относится к смешанному сектору народного хозяйства, который не только у нас, но и в других странах финансируется в основном государством.

Так, характерной чертой системы образования США, которые лидируют по величине ассигнований на подготовку кадров, является преобладающая роль государства в ее финансировании. Валовые затраты (с учетом государственных и частных программ) достигли там 800 млрд. долл. в год. 80% этой суммы финансируется из государственных источников и лишь 20% - частным капиталом. Такое же положение существует и во Франции, Германии, Японии и в других странах.

В России, подавляющая часть образовательных услуг предоставляется населению государственными учебными заведениями. Именно они удовлетворяют массовые запросы потребителей в этом бесценном интеллектуальном продукте. Так, в систему высшей школы страны в настоящее время, по данным Госкомстата России, входит 1039 высших учебных заведений, в которых обучается более 5,9 млн. студентов, в том числе в 655 государственных ВУЗах обучается более 5,2 млн. студентов.

Несколько иным путем идет Казахстан. Основной концепцией развития высшего образования РК является отказ от государственной монополии на образование, в результате чего в республике сформировался рынок образовательных услуг, где функционируют на равных правах государственные и негосударственные высшие учебные заведения.

По данным Агентства по статистике РК, на начало 2010–2011 учебного года в республике действовало 181 высшее учебное заведение, в том числе 51 государственное и 130 негосударственных. При относительно равном количестве контингента в государственном и частном секторе образования наполняемость государственных ВУЗов по состоянию на 2010–2011 учебный год в 2,2 раза выше наполняемости негосударственных ВУЗов.

По показателю количества ВУЗов на 1 млн. населения Казахстан в сравнении с наиболее развитыми государствами мира вышел в сомнительные лидеры, опережая такие страны, как США, Франция, Япония, Германия и Россия.

Среди стран Содружества Казахстан – одна из трех республик, в которых численность негосударственных высших учебных заведений выше численности государственных ВУЗов (Армения – 77,3 %, Грузия – 76 %). В структуре высших учебных заведений России на долю негосударственных ВУЗов приходится 38,2 %, Украины – 32,9 %, Таджикистана – 46,2 %, Кыргызстана – 32,7 %, Беларуси – 21,8 %.

Негосударственный сектор высшего образования, пройдя этап количественного роста, достаточно уверенно переходит в фазу своего качественного роста, о чем свидетельствует ряд следующих позитивных тенденций:

- растущий спрос на услуги негосударственного сектора рынка образовательной деятельности, что в основном мотивируется его гибкостью, мобильностью и ориентированностью не только на потребности рынка, но и ожидания конкретных категорий потребителей;

- возрастающая ответственность частных ВУЗов за результаты своей деятельности, которая проявляется в динамике развития материальной базы, формировании штатного профессорско-преподавательского состава, ужесточении условий приема абитуриентов, статистике доводимости контингента до выпуска (как следствие повышения объективности форм контроля и оценки знаний студентов этот показатель в негосударственных ВУЗах снижается), смещении акцентов в функциях ассоциативных объединений негосударственных ВУЗов с лоббирования собственных интересов к выработке совместных решений и задач в области улучшения качества образовательной деятельности;

- дифференциация негосударственных ВУЗов, оптимизация их структуры. В настоящее время в составе частных ВУЗов определились ВУЗы-лидеры, составляющие конкуренцию не только ВУЗам негосударственного сектора образования, но и ведущим государственным ВУЗам РК. Структура ВУЗов приобретает направленный характер: многопрофильные ВУЗы, ВУЗы, осуществляющие многоуровневую подготовку или специализирующиеся на конкретных формах, уровне (как правило, бакалавриат, дневная, заочная форма и второе высшее образование) и направлении подготовки (например, экономическом). Развивается инфраструктура ВУЗов;

- доминирующее развитие в негосударственном секторе рынка образовательных услуг форм неценовой конкуренции и как следствие рост «зрелости и избирательности» спроса и растущей потребности на рынке труда не просто в «дипломированных», а в квалифицированных, грамотных специалистах. В свою очередь, рост конкуренции ведет к оптимизации численности негосударственных ВУЗов. Закрываются ВУЗы, не располагающие потенциалом, для качественного образования. В некоторой степени развитию этой тенденции способствуют и меры государственного регулирования качества образования (например, периодическая аттестация ВУЗов);

Однако в целом статистика показывает, что в составе учреждений высшего образования Республики Казахстан в настоящее время доминируют негосударственные ВУЗы, удельный вес которых в общей их численности составляет 71,8 %;

- положительная тенденция роста качества образовательной деятельности большей части негосударственных ВУЗов, о чем свидетельствуют результаты государственной аттестации, промежуточного государственного контроля знаний обучающихся, рейтинг общественного мнения.

Однако, по-прежнему, актуальной остается проблема качества подготовки, но эта проблема в одинаковой степени актуальна как для негосударственных, так и для государственных ВУЗов, и ее состояние в определенной степени зависит не только от отношения к этой проблеме высших учебных заведений, но и от содержания государственной политики в области образования, например, в части тех ее инструментов, которые формируют базовый уровень качества образования в ВУЗах РК: проходной балл единого национального тестирования (ЕНТ) для поступления в ВУЗ, проходной балл ЕНТ по госзаказу, пороговый уровень промежуточного государственного контроля знаний студентов (ЕНТ) и др.

Еще одним доводом в пользу того, что образование не может развиваться только на основе рыночных отношений, заключается в том, что образовательные услуги не всегда поддаются непосредственному денежному измерению. Ценовой механизм часто не в состоянии отразить всех затрат на производство образовательных услуг. Полезный результат образовательной услуги может проявиться лишь спустя продолжительное время, и его практически можно измерить лишь с помощью косвенных показателей. Поэтому государство, предприятия и отдельные лица обычно платят за обучение, а не за каждую отдельную услугу.

Особенность рынка образовательных услуг состоит еще в том, что образовательная услуга поступает многим потребителям - учащимся без денежной компенсации, т.е. «бесплатно» или по льготным ценам, что создает видимость, как будто государство одновременно выступает «производителем» и «покупателем», финансируя учреждения образования.

Но в научной литературе существует и другая точка зрения. Например, ранее уже упоминавшийся С.Фишер подчеркивает, что забота государства о потреблении насущных благ не исключает сотрудничества со сферой бизнеса. В.П. Щетинин считает, что бесплатность образования для граждан выступает лишь в виде особой формы экономических отношений между производителями и непосредственными потребителями этих услуг. Ее главное достоинство заключается в обеспечении доступности образования всем, независимо от уровня семейных доходов. «Государство не само производит услуги, а выступает посредником между производителями-коллективами учебных заведений - и потребителями услуг образования. Оно дает учебным заведениям заказ на обучение соответствующей части населения, аккумулируя через налоги с предприятий и населения необходимые финансовые средства: направляет их в сферу образования, чтобы возместить ее расходы на предоставляемые бесплатно услуги».

Государственные органы управления образованием многих стран перестают непосредственно руководить работой государственных учебных заведений, все активнее выступая вместо этого в роли заказчика и потребителя образовательных услуг. При этом учебные заведения не переходят в частную собственность, но приобретают административную самостоятельность, автономию.

Важный фактор развития рыночных отношений в высшем образовании многих стран - изменение финансовой политики государства в направлении создания системы многоканального финансирования, например в Казахстане введением образовательных грантов и кредитов, в России, посредством введения образовательных ваучеров, (государственных именных финансовых обязательств (ГИФО)).

Действие подобных систем объективно способствуют развитию рыночных отношений в высшем образовании. Студент получает право выбора, в какое учебное заведение высшего образования отнести свой грант, кредит, ваучер. Абитуриент, выбирая то или иное высшее учебное заведение, обеспечивает последнему бюджетное финансирование со стороны государства: «деньги идут вслед за потребителем». Результатом станет неизбежная конкуренция ВУЗов за студента.

Вводя образовательные гранты, кредиты (в настоящее время в РК отменены) или ваучеры, государство признает фактическую многоканальность финансирования образовательного процесса.

Еще одним фактором, подтверждающим наличие рыночных отношений в сфере образования, является появление и непрерывный рост доли платных услуг в современном государственном секторе образования. К платным услугам относятся, во-первых, дополнительные образовательные услуги, под которыми понимается обучение по дополнительным образовательным программам, преподавание специальных курсов и циклов дисциплин, занятия с обучающимися углубленным изучением предметов и т.п. Во-вторых, платное обучение студентов в средних и высших специальных заведениях сверх конкурсного набора.

Причинами введения и расширения платности образования в государственном секторе, прежде всего, является резкое сокращение и нерегулярность финансирования учебных заведений из госбюджета. Хроническое недофинансирование всей сферы образования со стороны государства, сочетающееся с неэффективным использованием бюджетных ресурсов - основная проблема, с которой сталкивается образование в настоящий момент. Это приводит к медленному обновлению основных фондов учебных заведений и их оборудования, к низкой заработной плате работников образования, и, соответственно, к нехватке кадров, утечке из системы педагогических работников, снижении привлекательности труда в учебных заведениях и т.п.

Только располагая данными о рыночной ситуации и собственном уровне конкурентоспособности, образовательные учреждения смогут принять правильное решение о стратегии последующего развития.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Кашук Л. И Негосударственный сектор образования республики Казахстан: анализ состояния и тенденций развития // Материалы международной научно – практической конференции. - Инновационный Евразийский университет.- Павлодар.-2010.-С.37-39.

2.Оценка конкурентоспособности высшего учебного заведения на региональном рынке образовательных услуг. - Интернет-ресурс http://www.mirrabot.com/work/work.

3.Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. – М.: 2006.- с.256.
А.С. Бактымбет, Н.М.Оралбаева
Предпосылки развития международной экономической интеграции
Развитие мировой экономики породило к концу двадцатого столетия целый ряд общих тенденций, возникших в ответ на потребность стран и на­родов кооперировать свои усилия в рациональном использовании природно-сырьевых и людских ресурсов, обмене товарами, капиталами, технологиями ноу-хау и т, д. Среди таких тенденций особенно усиливается направленность к экономической интеграции, обозначившая себя после окончания второй мировой войны и развивающаяся с тех пор, как форма интернационализации хозяйственной жизни, как объективный процесс переплетения национальных хозяйств и проведения согласованной межгосударственной экономической политики. При этом процесс интегрирования не развивается плавно и только по восходящей линии. История свидетельствуют, что в условиях «холодной войны» интеграция приводила к созданию замкнутых экономических блоков, членами которых являлись государства с одинаковыми политическими ре­жимами.

Международная экономическая интеграция на современном этапе не лишена еще всех негативных наслоений и влияний прошлого, хотя идеологи­ческое противостояние в мире постепенно изживает себя.

За последнюю четверть уходящего столетия произошли огромные пе­ремены в экономиках большинства стран, ускорились темпы развития миро­вой, региональной и национальной экономик. Изменяются условия междуна­родной торговли, сами принципы хозяйственного воздействия, отражающие­ся во внешнеэкономической политике государств. Экономика начинает вытеснять былые геополитические установки из системы международных от­ношений.

Ускоренное развитие общественного характера производства, в свою очередь, требует поиска более масштабных форм организации хозяйственной жизни общества, минуя государственные границы. Безусловно, ареной таких поисков не может стать сразу все мировое хозяйство. Первоначально форми­руются региональные комплексы из нескольких стран, близких не только территориально, но и по уровню своего экономического и культурною развития, а также по типу хозяйствования. Происходит это путем постепенного сближения национальных, экономических и культурных ценностей. Особое место во всех звеньях этой цепочки занимает интернационализация индуст­рии.

Феномен интернационализации индустрии, процесса установления ус­тойчивых, долговременных, производственных и научно-технических связей между промышленными предприятиями разных стран доказывает свою жиз­неспособность и эффективность на протяжении двух столетий, достигнув к концу XX столетия невиданного ранее размаха и разнообразия форм», При этом рождается новый исторический феномен: «Моногосударственные, экономические и социокультурные организмы (национальные хозяй­ства) постепенно трансформируются в более крупные полигосударственные комплексы, которые по форме остаются на какой-то период международны­ми, а по содержанию вес более превращаются в единый хозяйственный и со­циокультурный организм» [1].

В этих условиях процесс экономической интеграции приобретает но­вые качественные черты: ускорение темпов экономического роста, региона­лизация хозяйственных, а, следовательно, координация возникающих в ходе развития политических интересов; совершенствование международного эко­номического, научно-технического, технологического, информационного и других видов сотрудничества, способных оказывать огромное стимулирую­щее влияние на решение внутри- и межстрановых задач. Следовательно, анализ этого всемирного процесса имеет не только тео­ретическое, но и сугубо практическое значение. «Масштабное, устойчивое и постоянное деловое сотрудничество, - пишет В. Рыбалкин, - предопределяет заинтересованное, взаимовыгодное, открытое человеческое общение, усили­вает необходимость преодоления национальной замкнутости и эгоизма. Соз­даются дополнительные предпосылки прозрачности государственных границ, особенно в части формально-бюрократических и фискальных процедур» [ 2].

Это заставляет субъектов мировой экономики искать такие формы хозяйствования, которые превращают реальных и потенциальных конкурентов в партнеров, с которыми можно согласовывать меры по реализации экономических и социальных программ, решить задачи, непосильные для выполнения в полном объеме одной страной. Закономерным результатом такого развития макроэкономических мирохозяйственных процессов стала международная интеграция (МЭИ), которая реально происходит на уровне предприятий ( форм, корпораций и т. д) – фирменная интеграция и на уровне государств – международная ( межгосударственная) экономическая интеграция. В отдельных источниках ее называют региональной экономической интеграцией (РЭИ), что является по смыслу синонимом МЭИ.

Региональная экономическая интеграция процесс достаточно сложный. Прежде всего, он включат в себя согласования, координацию для достижения единства во внешнеторговой, налоговой, бюджетной, транспортно – инфраструктурной, таможенной и других сферах экономической деятельности суверенных государств. Интеграция экономик позволяет получать каждому его участнику дополнительный, так называемый системный эффект, которого не могут иметь другие страны, ограниченные только взаимной торговлей. Таким образом, в самом общем смысле МЭИ можно рассматривать как объединение в в той или иной степени экономик государств.

Термин «интеграция» возник еще в Древнем Риме. В переводе с латин­ского «integration» означает восстановление, восполнение (integer - «целый»), сближение и взаимное приспособление национальных хозяйств двух или не­скольких стран, направленные на создание единого хозяйственного организ­ма на добровольных началах. По-другому - это объединение экономических субъектов, углубление их взаимодействия, развитие связей между ними.

Интеграцию можно рассматривать как государственно-организационный процесс, в результате которого создается определенная институциональная система. Конечный результат интеграции представляется либо в форме некоего «политического сообщества», либо в форме наднационального образования, аналогичного по своим функциям современному государству.

Интеграция – это одно из проявлений международного разделения труда, усиления взаимозависимости национальных экономик на макро и микро уровнях интернационализации хозяйственной жизни, когда производительные силы выходят за пределы национальных границ.

Мировая практика свидетельствует, что МЭИ может принимать разные формы. ИХ рассматривают и описывают в своих работах большинство экономистов, занимающихся процессами экономической интеграции. Их классификация в экономической литературе основывается на степени ее полноты и зрелости в решении тех или иных задач. Первая основная форма, с которой начинается тесное экономическое взаимодействие – это зона свободной торговли (ЗСТ), обеспечивающая свободное продвижение товаров и частично факторов производства между государствами – партнерами. Государства образуют ЗСТ для того, чтобы расширить рынки товаров, капиталов, рабочей силы за счет либерализации их перемещения на территории вошедших в зону государств, в частности во внешней торговле снимаются таможенные формальности и таможенные пошлины, однако, это касается только товаров на территории ЗСТ. По отношению к товарам третьих стран каждый из участников ЗСТ осуществляет самостоятельную внешнеторговую политику и поэтому таможенные границы между участниками объединения сохраняются (НАФТА, ЕАСТ, ЛАИ, ЦЕФТА) [3].

Одновременно решаются вопросы или создаются условия для их решения, связанные: с обеспечением свободного прохождения расчетов и платежей между хозяйствующими субъектами; взаимной конвертируемостью национальных валют, установлением единого обменного курса по текущим операциям платежного баланса; устранением двойного налогообложения и предотвращением уклонений от уплаты налогов на доход и капитал. Таким образом ЗСТ создает реально функционирующую систему экономических обязательств сторон.

Экономическая интеграция стран СНГ преследует те же цели, что и экономические интеграции других стран. Ей присущи те же шаги, что характерны для мирового опыта интеграционных процессов, т.е. оно начинается с зоны (зон) свободной торговли.

Вторая форма МЭИ – таможенный союз (ТС). В ТС государства проводят общую внешнеторговую политику, а также политику движения капитала и рабочей силы и по отношению к третьи странам, что позволяет им снять таможенные границы между собой. В результате формируется относительно единое экономическое пространство. В его пределах развертывается более свободная конкуренция, складывается эффективная территориальная и отраслевая структура разделения труда. Единый внутренний тариф заменяется согласованным внешним тарифом (Андская группа, ЦАОР, КАРИКОМ и др.).

Формированию ТС предшествуют реальное функционирование режима свободной торговли и создание единой таможенной территории, на которой установлен общий таможенный механизм, действует единый тариф не только в отношении стран – членов союза, но в отношении третьих стран, применяются единые меры нетарифного регулирования, действуют унифицированные таможенные правила, обеспечено единство управления таможенными службами и полностью отменен таможенный контроль на внутренней таможенной границе.

Ассоциации государств – третья наиболее диверсифицированная по сферам и отраслям форма межгосударственной интеграции. Примером такой региональной группировки может служить АСЕАН, в рамках которой в области промышленности реализуются совместные международные проекты и создаются средние по размеру отрасли. В которых 60% собственности концентрируется страной – хозяйкой, а 40 % - остальными членами АСЕАН. По такому проекту был построен завод минеральных удобрений в Индонезии и Малайзии. В АСЕАН создаются совместные предприятия (СП) при этом экспорт продукции, произведенной на СП, попадает под льготные пошлины. В рамках АСЕАН нет ЗСТ, но предпринимаются коллективные усилия по снижению тарифов, а в последствии – зоны свободной торговли.

Общий рынок (экономический союз) – еще одна форма МЭИ. Она предполагает устранение всех скрытых барьеров, на пути движения товара, капитала, рабочей силы, инфляции, которые неизбежно имеют место в связи с различиями в структуре национального производства, в механизмах реализации национальной экономической политики. При данной интеграции происходит унификация налогового, финансового, трудового законодательства всех стран – участников. Как показывает международный опыт создание общего рынка – процесс длительный и порой не заканчивается, а только начинается с его провозглашением. Его цель состоит в том, чтобы унифицировать рынок, гармонизировать систему норм и стандартов в производстве товаров, создать общие правила регулирования рынка и выработки совместной промышленной, налоговой политики, позволяющей сблизить экономики и обеспечить их взаимопроникновение и сращивание.

Считается, что это наиболее зрелая форма интеграции, позволяющая постепенно нивелировать ощутимые расхождения между текущими рыночными курсами национальных валют, а значит ввести единую валюту. В результате усиливается взаимовлияние финансовой, бюджетной, структурной и др. политики и возникает необходимость их национальной координации и взаимодействия, а в ряде областей проведение совместной политики и создание для этого эффективных инструментов.

Интеграция в любой форме немыслима без создания совместных органов управления, но их количество, состав и компетенция зависят от ее формы. Общим же является то, что объединяющиеся государства делегируют часть властных полномочий, т.е. происходят изъятия из экономического суверенитета стран. С накоплением таких изъятий межгосударственные органы трансформируются в надгосударственные. И тогда (опыт ЕС) создается общее правительство, парламент, банк и др. интеграционные институты.

Предметом особой заботы стран – членов общего рынка является создание эффективного взаимодействия государств- партнеров в процессе интеграции в мирохозяйственную систему, консолидации интересов по условиям присоединения и членства в ВТО, формированию благоприятных условий для экономических операторов на зарубежных рынков, обеспечению доступа на внешние рынки на условиях, принятых в мировой практике, реализации возможности вступления в ВТО государств – партнеров согласованным порядком.

При сравнении рассмотренных нами форм экономической и политической интеграции можно сделать вывод и согласиться с мнением Исингарина Н. К.

О том, что экономическая интеграция, как правило, предшествует политической интеграции. В свою очередь политическая интеграция может содействовать активному проведению процесса сближения экономик или, наоборот, затормозить этот процесс. Но региональные политические образования, политическая интеграция без соответствующего экономического интереса, должного уровня добровольной, эффективной экономической интеграции оказывается зачастую формальной и зачастую недолговечной. Об этом говорит безуспешная попытка создать в 50 – х годах «оборонное» и «политическое» Европейское сообщество и опыт создания конфедераций ряда государств Африки. Словом нужно согласиться с классиком марксизма, определившим взаимодействие между базисом и надстройкой. В нашем случае базис – это экономический аспект интеграции, а надстройка – политический [ 4].

В современных условиях потребность в международной экономической интеграции становиться ощутимой.

Во – первых, мир в целом становиться все более бесконфликтным с военной точки зрения, глобальное военной противостояние ослаблено.Разработано множество механизмов мирного разрешения политических конфликтов и споров между странами. Поэтому межгосударственные отношения становятся более надежными, доверительными и устойчивыми.

Во – вторых, в мире происходит интенсивное взаимное проникновение капитала различных стран, расширение международной торговли при широкой либерализации внешнеэкономической деятельности.

В – третьих, за последние годы в мире разработаны и успешно применяются достаточно надежные и эффективные механизмы регулирования экономического сотрудничества между странами. Это таможенные, платежные, валютные, экспортно-импортные и другие нормы и механизмы.

В – четвертых, интенсивное развитие высокой технологии и передовой техники, информатики и т.д. приводит к резкому повышению производительности труда, рынки отдельных стран и даже регионов становятся для них тесными. Им нужен быстрый непрерывный оборот, что предполагает снятие всех преград на пути их достижения, максимальное упрощение процедур, связанных с их перемещением из страны в страну.

В – пятых, масштабы и характер конкуренции на мировых рынках. По мере развития экономик различных стран, углубления разделения труда конкуренция перестает быть межфирменной в рамках отдельной страны, а становятся все более межстрановой, многострановой. Конкуренция с экономикой сильной страны вынуждает другие страны объединяться и противостоять ей.

В – шестых, как особенно наглядно показали недавние события, экономика и финансы регионов стали крайне взаимозависимы. Кризис в одной стране уже не является делом только данного государства или государства этого региона, а затрагивают экономическое положение во всем мире.

Интернационализация, с ее либерализацией движения товаров и факторов производства, прежде всего, расширяет рынок, увеличивает его емкость, а значит, симулирует экономическую активность в стране, вызывает к жизни разнообразные формы международного экономического сотрудничества и, в конечном итоге, стимулирует экономический рост, а значит и решение многих социальных и политических проблем. Этим во многом можно объяснить нарастание активности процесса интеграции практически во всех регионах мира. Это позволяет согласиться с авторами, утверждающими, что в настоящее время мировая экономика находиться в фазе большого интеграционного цикла развития, вызванного усилением интернационализации и придающей ей новые качество.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Назарбаев Н.А. Новое время - новая экономика // http:www.
    kazembassy.by/ofisial_astana/article.html.

  2. Мирошникова А.В. Интегрализм как Essentia интеграции // Вестник ФА.- 2009.- №3.- С.27.

  3. Черной Л.С. Глобализация: прошлое или будущее? Трансформация ры­
    ночных хозяйственно-экономических систем. М.: ИКЦ «Академкнига»: 2003.- 450 с.

  4. Хусаинов Б.Д. Международная миграция капитала и развитие нацио­-
    нальных экономик / Ответ, ред. Академик А.К. Кошанов: Монография - Алма­ты: Экономика.- 2005. - 304 с.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   24