Главная страница

Билеты по биологии для 11 класса ( за курс средней школы) Билет №1


Скачать 67.18 Kb.
НазваниеБилеты по биологии для 11 класса ( за курс средней школы) Билет №1
Дата01.04.2016
Размер67.18 Kb.
ТипДокументы

Билеты по биологии для 11 класса ( за курс средней школы)

Билет №1.

  1. Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни. Первоначальные взгляды на возникновение жизни на Земле.

  2. Биомасса почвы. Основатель науки почвоведения русский ученый В.В.Докучаев.

  3. Составьте одну из пищевых цепей питания в аквариуме. Объясните, почему в аквариуме короткие пищевые цепи. Почему аквариум нуждается в постоянном уходе?


Билет №2.

  1. Первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на ранних этапах развития Земли.

  2. Красная книга и ее роль.

  3. . Решите задачу. При скрещивании двух дрозофил с нормальными крыльями у 1/4 потомков крылья были укороченные, а 3/4 потомков имели нормальные крылья. Определите генотипы родителей и потомства с укороченными крыльями.


Билет №3.

  1. Теория А.И.Опарина, опыты С.Миллера. Теория происхождения протобиополимеров, эволюция протобионтов: формирование внутренней среды, появление катализаторов органической природы, возникновение генетического кода.

  2. Возникновение и развитие ноосферы. Биосфера и научно-технический прогресс.

  3. Рассмотрите под микроскопом готовые микропрепараты покровной и фотосинтезирующей тканей листа. Выявите различия в их строении, назовите функции этих тканей в растительном организме.



Билет №4.

1. Развитие биологии в додарвиновский период. Работы К.Линнея, труды Ж.Кювье и Ж. де Сент-Илера, Ламарка.

2. Экологическая опасность, ее вредное воздействие, загрязнение среды, техногенная опасность, истощение ресурсов, эрозия почвы, уменьшение озонового слоя, природные катастрофы.

3. Решите задачу. У ночной красавицы красная окраска цветка доминирует над белой. Гибриды же имеют розовую окраску. Скрестили двух гибридных особей. Какое количество (в процентах) особей с розовой окраской цветков получится в потомстве?
Билет №5.

  1. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина (достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина). Учение Ч.Дарвина об искусственном, естественном отборе.

  2. Развитие промышленности, искусственные природные сообщества

  3. Сравните три экземпляра одного вида растения, найдите черты сходства и различия в их внешнем строении. Объясните причины различия в их строении.

Билет №6.

  1. Вид – эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость. Виды изменчивости.

  2. Обмен веществ и энергии экосистем. Круговорот воды в природе.

  3. Решите задачу. У собак черный цвет шерсти доминирует над коричневым. От скрещивания черной самки с коричневым самцом было получено 4 черных и 3 коричневых щенка. Определите генотипы родителей и потомства.



Билет №7.

  1. Микроэволюция. Эволюционная роль модификаций. Современные представления о видообразовании (С.С.Четвери-ков, И.И.Шмальгаузен), пути и скорость видообразования, географическое и экологическое видообразование. Физиологические адаптации, темпы эволюции.

  2. Актуальные проблемы современной экологии. Э.Геккель, биэкология, аутэкология, синэкология, геоэкология…

  3. Рассмотрите под микроскопом микропрепараты растительной и животной клетки. В чем состоит сходство и различие этих клеток?


Билет №8.

  1. Главные направления эволюционного процесса. Биопрогресс и биорегресс (А.Н. Северцов).

  2. Биомасса Мирового океана. Гидробионты, планктон, бентос.

  3. Из имеющихся организмов составьте пищевую цепь: беркут, кузнечик, землеройка, травянистые растения. Определите, к какой функциональной группе относится беркут в составленной пищевой цепи. Ответ поясните.


Билет №9.

  1. История Земли и методы ее изучения. Развитие жизни на Земле в архейскую эру, протерозойскую эру, палеозойскую эру.

  2. Цепи питания и обмен веществ и энергии организмов. Правило пирамид.

  3. Решите задачу. У мышей длинные уши – доминантный признак, а короткие – рецессивный. Скрестили самца с длинными ушами с самкой с короткими ушами. В первом поколении все потомство получилось с длинными ушами. Определите генотипы родителей и потомства.


Билет №10.

  1. Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру, в кайнозойскую эру

  2. Методы экологических исследований. Русский ученый-геоботаник В.Н.Сукачев.

  3. Распределите по ярусам перечисленные растения дубравы: клен, дуб, лещина, ландыш, липа, папоротник орляк, калина, яблоня, майник двулистный. Какое значение имеет ярусное расположение растений в экосистеме?


Билет №11.

  1. Место человека в живой природе. Древнейшие люди. Древний человек, первые современные люди. Свойства человека как биологического вида. Систематическое положение Homo sapiens в системе животного мира; признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных.

  2. Охарактеризуйте положительные и отрицательные факторы деятельности человека на биомассы.

  3. Решите задачу. У гороха нормальный рост наследуется как доминантный признак. Растение гороха с нормальным ростом скрещено с карликовым. В потомстве произошло расщепление признаков: половина растений имела нормальный рост, а половина – карликовый. Определите генотипы родителей и потомков.


Билет №12.

1. . Движущие силы антропогенеза Свойства человека, как биосоциального существа. Ф.Энгельс о роли труда в процессе превращения. обезьяны в человека

2. Продуктивность основных экосистем. Биохимический круговорот (автотрофы, гетеротрофы)

3. Решите задачу. При скрещивании черного петуха без хохла с бурой хохлатой курицей все потомство оказалось черным и хохлатым. Какие признаки являются доминантными? Определите генотипы родителей и потомства.
Билет №13.

1 Биосфера. Структура биосферы. Живая оболочка планеты. Литосфера, гидросфера, атмосфера. Живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу, биокостное и костное вещество биосферы (В.И.Вернадский).

2.Дайте характеристику состава первичной атмосферы.

3. Пищевые цепи редко состоят более чем из 4–5 звеньев. Чем это можно объяснить? Что лимитирует длину пищевой цепи? Ответ поясните.
Билет №14.

  1. Биогеоценозы, компоненты биогеоценозов. Естественные сообщества живых организмов. Продуценты, консументы, редуценты.

  2. Критика расизма и социального дарвинизма. Французский ученый Ф.Бернье.

  3. Рассмотрите коллекцию насекомых разных отрядов (божья коровка, оса, кузнечик, бабочка-белянка и др). Назовите типы защитных приспособлений у каждого организма. Объясните, в результате какого направления эволюции сформировались данные приспособления.



Билет №15.

  1. Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещённости, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ.

  2. Составить цепь питания в экосистеме

  3. Решите задачу. На звероферме были взяты 6 серых кроликов-самок и скрещены с черным самцом (черная окраска шерсти – рецессивный признак). У 5 самок все потомство состояло из серых кроликов. У одной самки из 9 кроликов 5 оказалось черных и 4 серых. Определите генотипы родителей и потомков во всех случаях скрещивания.


Билет №16.

  1. Смена биогеоценозов, ее причины. Формирование новых сообществ

  2. Круговорот азота в природе.

  3. Решите задачу. У плодовой мухи дрозофилы белоглазость наследуется как рецессивный признак, сцепленный с Х-хромосомой. Скрестили белоглазую самку с красноглазым самцом. Определите (в процентах) количество белоглазых самцов в потомстве.


Билет №17.

  1. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Роль человека в природе, проблемы рационального природопользования

  2. Взаимосвязь уровней организованности жизни. Привести примеры.

  3. Рассмотрите гербарии мха, папоротника и цветкового растения. Перечислите имеющиеся у них органы. Выявите черты усложнения в строении этих растений и объясните их значение.


Билет №18.

1.Позитивные отношения – симбиоз. Кооперация, мутуализм, комменсализм.

2. Взгляды и традиции казахского народа по охране природы.

3. Основными структурными компонентами любой экосистемы являются растения, животные, грибы и бактерии. К каким функциональным группам относятся эти организмы? Покажите стрелками их взаимосвязи в экосистеме.
Билет №19.

  1. Антибиотические отношения. Хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения – нейтрализм.

  2. Какие усложнения произошли в строении организмов при прогрессивном пути развития.

  3. Сравните клубень картофеля и луковицу репчатого лука. Объясните, почему их относят к видоизмененным подземным побегам.

Билет №20.

1. Использование человеком в хозяйской деятельности принципов организации растений и животных, формы живого в природе и их промышленные аналогии (строительные сооружения, машины, механизмы, приборы).

2. Как осуществляется связь между свойствами живых организмов. Привести примеры.

3. Из имеющихся организмов составьте пищевую цепь: гниющий пень, сойка, личинки насекомых, грибы, ястребперепелятник. Какой трофический уровень займет сойка в этой цепи питания? Постройте пирамиду энергии для данной цепи. Как изменяется численность организмов в данной цепи при переходе с одного пищевого уровня на другой?