Главная страница

Программа по предмету «Русская литература» для 5-9 классов уровня основного среднего образования


НазваниеПрограмма по предмету «Русская литература» для 5-9 классов уровня основного среднего образования
страница1/4
Дата24.01.2017
Размер0.58 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4
3. /Основная школа 5-9 кл рус++/28 Рус язык нерус шк 5-9 кл рус 2015.doc
4. /Основная школа 5-9 кл рус++/29 Рус лит нерус шк 5-9 кл++.docx
5. /Основная школа 5-9 кл рус++/30 Иностр язык 5-9 кл рус++.docx
6. /Основная школа 5-9 кл рус++/31 Математика 5-6 кл рус ++.docx
12. /Основная школа 5-9 кл рус++/37 Биология 6-9 кл рус ++.docx
15. /Основная школа 5-9 кл рус++/40-2 История Каз. 5-9 класс рус 2015.doc
17. /Основная школа 5-9 кл рус++/42 Человек Общество Право 9 кл рус 2015.doc
23. /Основная школа 5-9 кл рус++/48 Физическая культура 5-9 кл рус 2015.doc
24. /Основная школа 5-9 кл рус++/49 Рус язык рус шк 5-9 кл 2015.doc
25. /Основная школа 5-9 кл рус++/50 Рус лит рус шк 5-9 кл рус++.doc
27. /Основная школа 5-9 кл рус++/52 Каз лит для школ с неказах 5-9 кл рус 2015.doc
Программа по предмету «Русский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования
Программа по предмету «Русская литература» для 5-9 классов уровня основного среднего образования
Программа по предмету «Иностранный язык»
Программа по предмету «Математика» для 5-6 классов уровня основного среднего образования
Программа по предмету «Биология» для 6-9 классов уровня основного среднего образования Пояснительная записка
Программа по предмету «История Казахстана» для 5-9 классов уровня основного среднего образования
Программа по предмету «Человек. Общество. Право» для 9 класса уровня основного среднего образования
Программа по предмету «Физическая культура» для 5-9 классов уровня основного среднего образования
Программа по предмету «Русский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования
Программа по предмету «Русская литература» для 5-9 классов уровня основного среднего образования
Программа по предмету «Қазақ әдебиеті» для 5-9 классов уровня основного среднего образования


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ.И.АЛТЫНСАРИНА


РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
учебная программа

для 5-9 классов уровня основного среднего образования

(с русским языком обучения)

Астана

Утверждена приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115.
Зарегистрирована в Министерстве юстиции Республики Казахстан №8424 от 10 апреля 2013 года.


Русская литература: Учебная программа для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с русским языком обучения). – Астана: НАО им. И.Алтынсарина, 2013. –35с.

© Национальная академия образования

им. И.Алтынсарина, 2013.

Приложение 50

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года №115.


Типовая учебная программа по предмету «Русская литература»

для 5-9 классов уровня основного среднего образования

(с русским языком обучения)
1. Пояснительная записка


  1. Учебная программа составлена в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

  2. В процессе изучения литературы осуществляется выработка активной жизненной позиции и формирование ценностных ориентаций, необходимых в современном мире и способствующих пониманию содержания литературных текстов посредством анализа художественной формы, развитию творческого воображения, навыков аналитической деятельности, самостоятельности суждений.

  3. Литература обладает огромными воспитательными возможностями: формирует культуру чувств обучающегося, стимулирует его воображение, воспитывает чувство патриотизма и ответственности перед семьей и обществом, акцентирует отношение к человеческой индивидуальности, пробуждает интерес к искусству и любовь к природе.

  4. Цель обучения предмету – формирование у учащихся способности к восприятию и пониманию художественной литературы как искусства слова, развитие читательских интересов, эстетического вкуса и образного мышления, обучение навыкам анализа художественного произведения.

  5. Обучение предмету литературы необходимо нацелить на достижение личностных, системно-деятельностных и предметных результатов, которые должны показать учащиеся на каждой образовательной ступени.

  6. Задачами обучения предмету в области личностных результатов являются:

  1. воспитание патриотизма, гражданственности, отношения к литературе как к духовной ценности и форме воплощения культуры народа;

  2. формирование национального самосознания и толерантного отношения к культурам разных народов через выявление типологических литературных связей;

  3. развитие читательских интересов, эстетического вкуса, образного мышления обучающихся и содействие их творческому самовыражению посредством создания собственного текста; формирование активной гражданской позиции через осмысление нравственных и гуманистических ценностей русской литературы;

  4. умение самостоятельно работать с первоисточниками и использовать их применительно к анализу художественного произведения;

  5. совершенствование умений отстаивать собственное мнение с привлечением необходимых аргументов как из художественных произведений, так и из иных информационных источников;

  6. привитие навыков выражения активной читательской позиции, умения излагать свое понимание художественного произведения в устной и письменной форме.

  1. Задачами обучения предмету в области системно-деятельностных результатов являются:

  1. владение межпредметными знаниями для выполнения творческих проектов и исследовательских работ по литературе;

  2. формирование навыков самостоятельной работы учащихся, направленной на получение новых знаний по литературе, их систематизацию и обобщение;

  3. использование информационных технологий при поиске и обработке необходимой информации, связанной с творческой или исследовательской деятельностью по предмету «Русская литература»;

  4. формирование навыков публичного выступления с самостоятельно выполненной работой на конкурсах или олимпиадах по литературе.

  1. Задачами обучения предмету в области предметных результатов являются:

  1. формирование представления о художественной литературе как авторском искусстве слова, как эстетическом и духовном выражении творческой личности писателя;

  2. владение понятийным аппаратом, необходимым для проведения литературоведческого анализа текста;

  3. умение анализировать текст и художественный мир произведения словесного искусства с помощью алгоритмов литературоведческого анализа;

  4. формирование умений и навыков выражать в устной и письменной форме собственную позицию по отношению к содержанию и литературным персонажам изучаемых произведений, давать этическую оценку их поступкам.

  1. Базовое содержание предмета составляют шедевры русской классики.

  2. Материал школьного курса направлен на последовательное введение учащегося в художественный мир литературы.

  3. С целью развития речи учащихся предполагаются традиционное написание классных сочинений, уроки по подготовке к сочинению и объяснение типичных ошибок в письменных работах, творческие задания (к примеру, моделирование сказки в 5 классе и пр.) и литературоведческий анализ художественных произведений.

  4. Художественные тексты для внеклассного чтения является основой широкого читательского опыта и служит толчком к литературному развитию учащихся. Тексты объединяет близость тематики или проблематики, интертекстуальные связи или углубленное изучение творчества ключевых фигур русской литературы.

  5. В курсе основной школы формируется понятие о словесности как о метасистеме, в рамках которой развиваются такие словесно-художественные системы, как фольклор, мифология, художественная литература. Понимание специфики художественных миров этих систем, усвоение общих закономерностей развития литературы как вида искусства, осознание механизма смены и преемственности культурных эпох, места и роли в них литературы обеспечивается соблюдением принципов историзма, синхронности и хронологической последовательности изучения материала.

  6. Повышению читательской культуры учащихся способствует классический принцип постижения специфики словесного творчества путем изучения элементов стилистики, стиховедения, теории образа, структуры художественного произведения, литературных родов, художественного метода и стиля. Индуктивный подход в изучении литературоведческих терминов основан на последовательном изучении конкретных особенностей литературных текстов (от изобразительно-выразительных средств к структуре текста, литературным родам и жанрам, историческому развитию родов, жанров и литературных направлений).

  7. Содержание курса литературы в каждом классе определяет доминанта, которая иллюстрируется соответствующими художественными текстами:

  1. «Русская словесность: Фольклор и литература» (5 класс);

  2. «Русская словесность: Миф и литература» (6 класс);

  3. «Русская словесность: Мир художественной литературы» (7 класс);

  4. «Русская литература: Периоды и стили» (8 класс);

  5. «Русская классическая литература и современность. I часть» (9 класс).

  1. В 5 классе закладывается основополагающее понятие о словесности и ее видах на примере устного народного творчества: различие художественных миров фольклора и литературы выявляется в процессе определения фольклорных корней художественных произведений XIX и XX веков.

  2. 6 класс продолжает знакомство учащихся с мифологией (античной, славянской, библейской, древнетюркской, коранической и др.) как разновидностью словесности: изучаются литературные произведения, использующие мифологические темы, мотивы и образы.

  3. Программа 7 класса является заключительной в цикле «Русской словесности» (5-6-7 классы: фольклор – мифология – художественная литература). Мир литературы, в отличие от фольклора и мифологии, раздроблен и состоит из малых миров, созданных отдельными авторами. В 5 и 6 классах литературные тексты рассматривались в их соотношении с текстами фольклорными и мифологическими, а в 7 классе изучаются тексты и художественные миры отдельных литературных произведе­ний и разных авторов.

  4. В программе 8 класса представлены литературные тексты разных периодов и стилей:

  1. древнерусская литература («Слово о полку Игореве»);

  2. литература XVIII века (Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин, Н.М. Карамзин);

  3. разножанровые произведения литературы XIX века (элегия, сонет, поэма, повесть, рассказ, стихотворение в прозе, сказка);

  4. произведения ХХ века.

  1. Программа 9 класса концептуально и тематически связана с программой 10 класса: их объединяет историко-хронологический подход к изложению материала и состоящий из двух частей единого курса (Русская классическая литература и современность).

  2. В программе расширен казахстанский компонент:

  1. в 5-8 классах представлены в русских переводах тексты казахского фольклора (пословицы, поговорки, сказки, отрывок из эпоса «Кобланды-батыр), древнетюркские и коранические мифы и предания, поэма Абая Кунанбаева «Искандер», отрывок из романа А. Алимжанова «Стрела Махамбета»;

  2. в 9 классе рассматриваются темы «Пушкин и Абай», «Лермонтов и Абай», проблемы перевода их произведений на казахский язык. Также предлагается изучение произведений русских писателей Казахстана (например, М. Зверева, И. Шухова, М. Симашко и др.), а также писателей, родившихся в Казахстане (П. Васильева, Вс. Иванова) или связанных своим творчеством с нашей республикой (Ю. Домбровского, Ю. Герта и др.).

  1. В программу по русской литературе включены классические произведения зарубежных авторов с целью ознакомления учащихся с лучшими образцами мировой литературы, «вечными образами» Дон-Кихота, Фауста, Гамлета.

  2. В процессе обучения реализуются межпредметные связи:

  1. «Русский язык» (отрабатываются умения и навыки культуры устной и письменной речи, используемые затем учащимися на занятиях по литературе);

  2. «Казахская литература» (проведение интегрированных уроков по некоторым темам плодотворно и помогает учащимся воспринимать национальные литературы в единстве проблематики и особенностей литературного процесса);

  3. «Искусство» (постижение языка разных видов искусства (музыка, живопись и др.) позволит более глубоко и тонко ощутить эстетику словесного произведения)»;

  4. «Всемирная история», «Человек, общество, право» (позволит обучающимся ориентироваться в исторических событиях, философских идеях, социально-правовых, психологических, этических взаимоотношениях, общей атмосфере, описываемых в литературном тексте);

  5. «Самопознание» (осознание психологии литературных героев, понимание причин их поступков способствует повышению уровня осознанности, закладывает основы миропонимания).

  1. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет:

  1. в 5 классе 2 часа в неделю, общее количество – 68 ч.;

  2. в 6 классе 2 часа в неделю, общее количество – 68 ч.;

  3. в 7 классе 2 часа в неделю, общее количество – 68 ч.;

  4. в 8 классе 2 часа в неделю, общее количество – 68 ч.;

  5. в 9 классе 2 часа в неделю, общее количество – 68 ч.


2. Базовое содержание учебного предмета в 5 классе


  1. На изучение предмета выделено – 68 часов, из них на введение – 4 часа, чтение и изучение – 35 часов, чтение и обсуждение – 16 часов, заключение – 1 час, внеклассное чтение – 4 часа, уроки по развитию речи – 8 часов.

  2. Основной доминантой является «Русская словесность: фольклор и литература».

  3. «Введение» – 1 час (Понятие о словесности. Виды искусства слова. Фольклор и литература: сходство, различие, взаимосвязь).

  4. «Устное народное творчество». Произведения для чтения и изучения:

  1. «Введение» ­– 1 час (Специфика фольклора. Основные жанры);

  2. «Пословицы и поговорки» – 1 час (Краткость и выразительность русских пословиц и поговорок. Тематика пословиц и поговорок, их прямой и переносный смысл. Отличие пословиц от поговорок. Сопоставительный анализ русских и казахских пословиц и поговорок);

  3. «Загадки» – 1 час (Происхождение и функции загадок. Отражение в загадках наблюдательности, творческой фантазии, ума народа. Использование малых жанров в литературе (С.А. Есенин, П.Н. Васильев, Л.Д. Лезина). Художественное своеобразие казахских загадок);

  4. «Обрядовая поэзия» – 2 часа (Назначение и функции обрядов. Виды обрядовой поэзии: календарная и семейная. Основные циклы календарных обрядов и их поэзия. Основные жанры русской семейно-обрядовой поэзии в сравнении с казахской обрядовой поэзией. Использование обрядовой поэзии в литературе);

  5. «Русские народные сказки» – 1 час (Виды народных сказок, исторические корни сказки. Поэтика сказок (компози­ция, герои, стилистика). Сказочные мотивы и образы в русской поэзии ХIХ-ХХ веков (И.З. Суриков, А.А. Блок, С.А. Есенин и др.);

  6. «Волшебная сказка», «Царевна-лягушка» – 2 часа (Тема, композиция, образы, стиль волшебной сказки. Особенности сказочного мира. Реальное и фантастическое в сказке. Герои сказки как воплощение лучших качеств человека: верности, стойкости, мужества, скромности);

  7. «Казахские народные сказки», «Волшебная сказка «Ер-тостік» – 1 час (Темы, сюжеты и образы казахских сказок. Типологические черты и национальные особенности сказки «Ер-тостік»);

  8. «Былины» – 1 час (Виды былин: социально-бытовые, героические. Мир былины. Богатыри как олицетворение народного идеала (бескорыстное служение Родине, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства). Поэтика былин. Близость былины другим жанрам фольклора и ее художественное своеобразие);

  9. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» – 1 час (Основные темы и идеи, художе­ственное своеобразие былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»: образы, композиция, стиль (использование гипербол, повторов, постоянных эпитетов в изображении героев и событий);

  10. «Казахский героический эпос» ­ – 1 час (Специфические черты казахского героического эпоса в сравнении с русскими былинами. Соединение в эпосе элементов фантастики и исторических событий и реалий. Героическое как основная эстетическая категория эпоса. Эпос «Кобланды-батыр» (отрывок). Сюжет эпоса: защита родины от набегов чужеземцев. Образ главного героя, его сходства и отличие от образов русских богатырей);

  11. «Исторические песни» – 1 час (Отличие исторических песен от былин. Основные темы, идеи, герои, циклы исторических песен. Поэзия жырау);

  12. «Лирические бытовые песни» – 1 час (Лирическая песня как жанр народной поэзии. Классификация песен, поэтика: композиция и приемы ее организации, стиль. Принцип психологического параллелизма. Символика. Особенности казахских лирических песен).

  1. Теория литературы (Начальное понятие о мифе. Система верований древних людей (магическая сила слова и пр.) и ее отражение в фольклоре. Понятие о фольклоре и его жанрах (загадки, пословицы и поговорки, обрядовая поэзия, народная сказка и ее виды, былина, исторические и лирические песни, легенда). Дальнейшее развитие понятия о теме и идее, композиции произведения. Поэтика сказки, былины, песни. Понятие о былинном стихе. Гипербола. Эпитет. Постоянный эпитет. Антитеза. Символ).

  2. Произведения для чтения и обсуждения:

  1. «Волшебная сказка «Иван - Крестьянский сын и Чудо-юдо» – 1 час (Тема, идея и поэтика сказки);

  2. «Бытовые сказки» (по выбору учителя и учащихся) – 1 час (Художественные особенности социально-бытовых сказок, их отличие от волшебных сказок. Цикл казахских сказок об Алдаре Косе (или Жиренше – по выбору учителя и учащихся) в сравнении с русскими бытовыми сказками);

  3. «Сказки о животных» (1 русская и 1 казахская сказки по выбору учителя и учащихся) – 1 час (Особенности сказок о животных, их связь с древними поверьями о животных-тотемах («Буренушка» или «Крошечка-Хаврошечка»). Композиция сказок. Образы животных в казахских сказках, их сходство и отличие от аналогичных образов в русских сказках);

  4. «Былина «Вольга и Микула» – 1 час (Идейное своеобразие социально-бытовой былины. Герои былины. Возвеличивание крестьянского труда посредством образа Микулы и посрамление насилия и порабощения через образы Вольги и его дружины).

  1. Фольклор и литература XIX века. Произведения для чтения и изучения:

  1. «Введение» – 1 час (Открытие мира фольклора писателями XIX века. Фольклорные образы, сюжеты и жанры в литературе);

  2. «Басня как эпический жанр литературы» – 1 час (Отличие от сказок о жи­вотных. История басни в литературе разных времен и народов. Язык басен, близость к разговорной речи. Общее и различное в баснях, пословицах, сказках. Мораль и аллегория в басне);

  3. И.А. Крылов. «Волк и ягненок», «Квартет», «Волк на псарне», «Свинья под дубом» – 2 часа (Всенародное признание национально и художественно самобытных басен И.А. Крылова, обличение в них несправедливых общественных порядков и недостатков людей. Историческая основа басни «Волк на псарне» (аллегорическое изображение Кутузова и Наполеона);

  4. В.А. Жуковский. «Светлана» – 1 час (Фантастическое в балладе. Роль магических обрядов. Герои баллады. Основные жанровые признаки произведения);

  5. А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» – 1 час (Особенности жанра, композиции, стиля произведения. Смысл сопоставления Олега и волхва-кудесника. Причины смерти и бессмертия человека. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси в «Песне...»);

  6. А.С. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»), «Сказка о попе и работнике его Балде» – 2 часа (Сказочная основа вступления к поэме «Руслан и Людмила» (Лукоморье – собирательный образ мира русских сказок). Народные источники в «Сказке о попе...». Трансформация сказочных канонов в пушкинской сказке: жизненная повседневность и динамика сказочного мира, персонажи сказки, их номинации, психологическая мотивировка их поступков. Автор – действующее лицо сказки: юмор, лиризм, человечность как формы присутствия автора в сказке. Поэтическое мастерство Пушкина: стихотворная форма, соединение нескольких фольклорных жанров: сказки, песни, пословицы);

  7. М.Ю. Лермонтов. «Бородино» – 1 час (25-летие сражения под Бородино: поэтическое изображение подвига народа в войне 1812 года. Моральная основа победы: народное единство в стремлении спасти Отчизну, героизм и одушевление сражающихся. Монолог и диалог в стихотворении. Жанр произведения. Особенности описания боя: звукопись (аллитерация);

  8. И.С. Тургенев. «Муму» ­– 3 часа (Пробуждение человека как основа сюжета повести. Конфликт человеческого достоинства и смирения в душе героя. Переезд в город и примирение с новой жизнью. Нравственное превосходство Герасима над челядью и барыней. Непримиримое отношение писателя к деспотизму в любой форме. Любовь и привязанность Герасима к Муму. Цена освобождения Герасима. Возвращение в деревню как нравственная победа героя. Контраст пейзажа и финала повести. Сравнение как способ авторской оценки и прием изображения героев и событий);

  9. «Взаимоотношения человека и природы в стихотворениях поэтов XIX века» – 1 час (Н.А. Некрасов. «Зажгло грозою дерево», «Не ветер бушует над бором...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»); И.С. Никитин. «Утро»; А.Н. Майков. «Ласточки». Одушевление природы в стихотворных пейзажах);

  1. Теория литературы (Басня, аллегория, мораль басни. Литературная сказка, литературная баллада. Понятие о рассказе и повести как эпических жанрах. Понятие о лирическом произведении. Аллитерация. Сравнение. Олицетворение. Понятие о ритме, рифме, строфе).

  2. Произведения для чтения и обсуждения:

  1. «Обрядовая поэзия в творчестве поэтов XIX века» – 1 час (А.С. Пушкин. «Настали святки...» (строфы VII-Х из 5 главы романа «Евгений Онегин»), А.А. Фет. «Ночь крещенская морозна...», «Зеркало в зеркало, с трепетным лепетом...» (из цикла «Гадания»), А.Н. Майков. «Колыбельная». Использование обрядовой поэзии как средства передачи психологического состояния лирического героя);

  2. Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник» – 2 часа (Тема и идея повести Толстого. Жилин и Костылин. Изображение горцев в произведении. Антитеза и ее роль);

  3. Г.-Х. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик», «Новое платье короля» – 1 час (Возвышенность и благо­родство чувств главного героя сказки «Стойкий оловянный солдатик», его мужество и способность к самопожертвованию. Тема и идея сказки «Новое платье короля»);

  4. О. Уайльд: «Роза и соловей» –1 час (Герои сказки. Идея сказки и поэтичность ее стиля).

  1. Фольклор и литература XX века. Произведения для чтения и изучения:

  1. «Введение» – 1 час (Возвращение литературы к народным истокам. Фольклор­ный мир как гармоническое начало жизни);

  2. К.Д. Бальмонт. Книга «Фейные сказки» – 1 час («Фея», «Чары Феи», «У чудищ», «Как я пишу стихи», «Светлый мир». Герои сказок в стихах поэта. Фольклорные истоки стихотворений. Бальмонт о поэтическом творчестве);

  3. А.И. Куприн. «Синяя звезда» – 1 час (Различное представление об идеале красоты в сюжете произведения. Смысл названия. Способы создания особого мира Эрнотерры);

  4. «Поэтическая картина природы в стихах поэтов XX века» – 1 час (Д.С. Мережковский. «Мать», «Природа», И.В. Северянин. «В парке плакала девочка», «Что шепчет парк», «Январь», «Выйди в сад», С.А. Есенин. «Поет зима – аукает...». Персонификация природы. Роль пейзажа в лирическом про­изведении, утверждение силы и красоты материнского чув­ства у всех живых существ);

  5. А.П. Платонов. «Волшебное кольцо» – 2 часа (Близость сказки Платонова к народным сказкам. Герои сказки. Воспевание доброты как лучшего человеческого качества.

  6. М.М. Пришвин. «Кладовая солнца» – 3 часа (Вера автора в человека, доброго и умного хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Труд в жизни детей. Значение истории Травки для понимания идеи повести. Правда Антипыча. Одухотворение природы в «Кладовой солнца». Участие природы в судьбе детей. Сказка и быль в произведении. Смысл названия повести. Жанровые особенности «Кладовой солнца»);

  7. П.П. Бажов. «Каменный цветок» – 1 час (Особенности жанра произведения. Тема искусства, труда и люб­ви в сказе. Герои произведения. Язык сказа);

  8. П.Н. Васильев. «Песня о Серке», «Всадники» (из цикла «Песни киргиз-казахов») – 1 час (Художественное своеобразие произведений Васильева. Традиции русской и казахской народной поэзии в произведениях);

  9. С.Я. Маршак. «Умные вещи» (в сокращении)» ­ – 1 час (Волшебные вещи в пьесе-сказке. Герои пьесы. Нравственные уроки произведения. Особенности жанра);

  10. Д.Б. Кедрин. «Скинуло кафтан зеленый лето...»; Т.М. Мадзигон «Эту осень отпраздновать надо»; Л.Д. Лезина «Солнечный луч», «Черный лебедь» – 1 час (Мотив единения человека и природы. Развитие поэтических традиций).

  1. Теория литературы (Литературный сказ. Углубление понятий о ритме, рифме, строфе. Пейзаж в лирическом и эпическом произведении. Понятие о драматическом про­изведении).

  2. Произведения для чтения и обсуждения:

  1. «Традиции и новаторство в использовании обрядовой поэзии поэтами XX века» – 1 час (С.А. Есенин. «Зашумели над затоном тростники...»; В.Я. Брюсов. «Колыбельная»; Л.Д. Лезина. «Колыбельная для Елены»);

  2. К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб» – 2 часа (Сказка о труде и взаимной выручке. Народная мудрость и народная мораль в сказке. Дедушка, внук Филька и раненый конь. Победа добра над эгоистическими чувствами мальчика. Эпитет в сказке как средство выявления идеи произведения);

  3. Г.В. Черноголовина. «Сказка об одном зернышке», «Чудо-каравай», «Как солнышко на братьев рассердилось» – 1 час (Сказка в рассказе: реальное и фантастическое);

  4. С.В. Михалков. Басни. «Завидное упорство», «Муха и пчела», «Лев и муха» – 1 час (Крыловские традиции в баснях Михалкова. Нравственный идеал басен С.В. Михалкова);

  5. М.Д. Зверев. «Тайна двухэтажного города» – 2 часа (Тема повести. Герои произведения и их приключения. Изображение мира природы. Фольклорно-мифическое и научное объяснение мира в произведении);

  6. Заключение – 1 час (Итоги изучения темы «Фольклор и литература»).

  1. Произведения для внеклассного чтения:

  1. «Устное народное творчество»:

Пословицы и поговорки, загадки разных народов мира;

Русские народные сказки «Морозко», «Сивка-бурка»;

Немецкие народные сказки «Белоснежка и семь гномов», «Шесть лебедей»;

Баллады о Робин Гуде;

  1. Фольклор и литература XIX века:

И.А. Крылов. Басни;

В.А. Жуковский. «Сказка о царе Берендее», «Сказка об Иване-царевиче и се­ром волке»;

А.С. Пушкин. Сказки, «Приметы» («Старайся наблюдать различные приметы...»), «Кавказский пленник»;

М.Ю. Лермонтов. «Два великана»;

А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители»;

Н.М. Языков. «Конь», «Буря»;

Н.А. Некрасов. «Ой, полным полна моя коробушка...» (фрагмент из поэмы «Коробейники»), «Тройка»;

И.З. Суриков. «Тонкая рябина», «Детство», «В ночном»;

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей;

Г.-Х. Андерсен. «Дикие лебеди»;

Э. Гофман. «Щелкунчик, или Мышиный король»;

В. Гауф. Сказки;

О. Уайльд. «Счастливый принц».

  1. Фольклор и литература XX века:

А.А. Блок. «Сны»;

С.А. Есенин. «Над окошком месяц...», «За рекой горят огни...», «Бабушкины сказки»;

А.П. Платонов. «Солдат и царица», «Морока»;

П.П. Бажов. «Малахитовая шкатулка»;

М.М. Пришвин. «Времена года»;

К.Г. Паустовский. «Мещерская сторона»;

В.А. Белов. «Скворцы»;

В.Ю. Драгунский. Рассказы о Дениске;

К. Булычев. «Заповедник сказок»;

Л. Петрушевская. Пьесы-сказки для детей;

А. Линдгрен. «Пеппи Длинный чулок», «Приключения Калле Блюмквиста»;

Р. Киплинг. «Кошка, которая бродила, где вздумается»;

Д. Родари. «Сказки по телефону»;

Л. Кэрролл. «Алиса в стране чудес», «Алиса в Зазеркалье»;

Д. Даррелл. «Говорящий сверток».

  1. Список произведений для заучивания наизусть:

  1. 3-5 русских и казахских пословиц и поговорок, 3- 5 русских и казахских загадок;

  2. И.А. Крылов. «Волк и ягненок» или «Квартет»;

  3. А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» (отрывок);

  4. М.Ю. Лермонтов. «Бородино» (отрывок);

  5. Н.А. Некрасов. «Не ветер бушует над бором...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»);

  6. И.С. Никитин. «Утро»;

  7. А.Н. Майков. «Колыбельная»;

  8. И.В. Северянин. «В парке плакала девочка» или «Что шепчет парк»;

  9. Д.С. Мережковский. «Мать»;

  10. К.Д. Бальмонт. Одно стихотворение из «Фейных сказок» (на выбор);

  11. М.М. Пришвин. «Кладовая солнца» (отрывок «Ель и сосна» или «История Травки» по выбору учителя и учащегося).

  1   2   3   4