Главная страница

Программа по предмету «Русский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования


НазваниеПрограмма по предмету «Русский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования
страница3/3
Дата24.01.2017
Размер0.6 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3
3. /Основная школа 5-9 кл рус++/28 Рус язык нерус шк 5-9 кл рус 2015.doc
4. /Основная школа 5-9 кл рус++/29 Рус лит нерус шк 5-9 кл++.docx
5. /Основная школа 5-9 кл рус++/30 Иностр язык 5-9 кл рус++.docx
6. /Основная школа 5-9 кл рус++/31 Математика 5-6 кл рус ++.docx
12. /Основная школа 5-9 кл рус++/37 Биология 6-9 кл рус ++.docx
15. /Основная школа 5-9 кл рус++/40-2 История Каз. 5-9 класс рус 2015.doc
17. /Основная школа 5-9 кл рус++/42 Человек Общество Право 9 кл рус 2015.doc
23. /Основная школа 5-9 кл рус++/48 Физическая культура 5-9 кл рус 2015.doc
24. /Основная школа 5-9 кл рус++/49 Рус язык рус шк 5-9 кл 2015.doc
25. /Основная школа 5-9 кл рус++/50 Рус лит рус шк 5-9 кл рус++.doc
27. /Основная школа 5-9 кл рус++/52 Каз лит для школ с неказах 5-9 кл рус 2015.doc
Программа по предмету «Русский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования
Программа по предмету «Русская литература» для 5-9 классов уровня основного среднего образования
Программа по предмету «Иностранный язык»
Программа по предмету «Математика» для 5-6 классов уровня основного среднего образования
Программа по предмету «Биология» для 6-9 классов уровня основного среднего образования Пояснительная записка
Программа по предмету «История Казахстана» для 5-9 классов уровня основного среднего образования
Программа по предмету «Человек. Общество. Право» для 9 класса уровня основного среднего образования
Программа по предмету «Физическая культура» для 5-9 классов уровня основного среднего образования
Программа по предмету «Русский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования
Программа по предмету «Русская литература» для 5-9 классов уровня основного среднего образования
Программа по предмету «Қазақ әдебиеті» для 5-9 классов уровня основного среднего образования

7. Требования к уровню подготовки учащихся
76. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.

77. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

78. Учащиеся 5 класса должны знать:

  1. типы речи (описание, повествование, рассуждение);

  2. основные единицы синтаксиса (словосочетание, простое и сложное предложение, текст);

  3. правила русской пунктуации в пределах изученных тем;

  4. алфавит и правильное произношение букв, соотношение звуков и букв, двойную роль букв, гласные и согласные звуки речи, фонетические чередования звуков в слове;

  5. лексическое значение слова, основные способы его толкования, синонимические, антонимические, омонимические отношения слов в русском языке;

  6. значимые части слова и основные способы словообразования;

  7. особенности склонения имени существительного, прилагательного и особенности спряжения глагола;

  8. правила русской орфографии в пределах изученных тем;

79. Учащиеся 5 класса должны уметь:

  1. определять тему и идею текста, составлять простой план текста;

  2. различать типы речи: повествование, описание, рассуждение;

  3. создавать связные монологические высказывания (с заданным языко­вым материалом), писать изложения и сочинения типа повествования и описания;

  4. выделять словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании; определять главные и второстепенные члены предложения;

  5. уметь различать предложения по цели высказывания, восклицательные, простые и сложные, с однород­ными членами, обращениями;

  6. создавать диалогические высказывания, предложения с прямой речью;

  7. использовать правила на изученные пунктограммы, объяснять постановку знаков препинания и правильно оформлять предложения в письменной речи;

  8. определять звуковой состав слова, осуществлять правильный выбор написания гласных, согласных, стечений согласных в слове;

  9. выделять части слова и определять основные способы морфологического словообразования;

  10. определять имя существительное как часть речи и его грамматические признаки, целесообразно и грамотно употреблять существительные в речи;

  11. определять имя прилагательное как часть речи и его грамматические признаки, целесообразно и грамотно употреблять прилагательные в речи;

  12. определять глагол как часть речи и его грамматические признаки, целесообразно и грамотно употреблять глаголы в речи;

  13. использовать правила на изученные орфограммы, объяснять правописание слов и правильно оформлять слова в письменной речи.

  1. Учащиеся 6 класса должны знать:

  1. свойства звуков и букв; особенности чередования звуков и их позиционные изменения, слоговой принцип русской графики, основные нормы орфоэпии;

  2. слово как лексическую единицу, его лексическое значение, прямое и переносное значения; омонимические, паронимические, синонимические, антонимические отношения в русской лексике;

  3. лексику с точки зрения происхождения, употребления;

  4. особенности фразеологии русского языка;

  5. морфемы, их роль в словообразовании и формообразовании;

  6. способы морфологического словообразования, в том числе бессуффиксный способ и сложение;

  7. морфологические и синтаксические признаки имен существительных, имен прилагательных, глагола, особенности их словоизменения;

  8. разряды имен числительных, особенности их склонения и сочетания с другими словами;

  9. разряды местоиме­ний, их семантические, морфологические и синтаксические особенности;

  1. Учащиеся 6 класса должны уметь:

  1. объяснять правописание слов на изученные правила, оформлять слова на изученные орфограммы в речи;

  2. определять однозначные и многозначные слова, ис­пользуя толковый словарь, использовать в речи слова с прямым и переносным значением;

  3. употреблять правильно омонимы, паронимы, синонимы и антонимы в речи, использовать словари омонимов, паронимов, синонимов, антонимов;

  4. распознавать фразеологизмы в речи, целесообразно употреблять их в тексте, использовать фразеологические словари;

  5. создавать слова по заданным словообразовательным моделям, использовать в речи однокоренные, сложносокращенные слова;

  6. определять грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных и глагола, правильно их употреблять в речи;

  7. различать количественные, порядковые, собирательные числительные; правильно склонять и сочетать их с другими словами;

  8. различать разряды местоимений, уместно использовать их в речи;

  9. составлять простой и сложный план;

  10. продуцировать тексты разных типов: повествования, описания и рассуждения (сочинение по картине, сочинение-описание, сочинение-рассуждение, изложение-повествование и др.);

  11. создавать связные высказывания (письма родным и другу, деловые бумаги) и устные диалогические высказывания.

  1. Учащиеся 7 класса должны знать:

  1. особенности знаменательных и служебных частей речи;

  2. признаки причастия и деепричастия, способы их образования;

  3. особенности употребления причастий и причастных оборотов, деепричастий и деепричастных оборотов в речи;

  4. основные признаки наречия и слов категории состояния, способы их образования и особенности написаний;

  5. признаки предлога, союза и частицы, правила их написания;

  6. стили и жанры речи: научный стиль (научное сообщение, реферат); официально-деловой стиль (заявление, автобиография); публицистический стиль (заметка в газету); разговорный стиль;

  1. Учащиеся 7 класса должны уметь:

  1. определять признаки причастия и деепричастия, причастного и деепричастного оборотов, определять их синтаксическую роль в предложении;

  2. владеть навыками употребления в речи причастий и деепричастий; оформления на письме причастных и деепричастных оборотов;

  3. опознавать наречия, слова категории состояния и отличать их от созвучных слов и сочетаний слов;

  4. определять различия знаменательных и служебных частей речи;

  5. объяснять роль предлогов, союзов и частиц в предложении, отличать их от других слов и правильно оформлять в письменной речи;

  6. опознавать междометия и выразительно читать предложения с ними;

  7. определять тему и идею текста, составлять сложный план;

  8. продуцировать тексты различных типов, стилей и жанров речи.

  1. Учащиеся 8 класса должны знать:

  1. систему синтаксиса русского языка, его основные единицы;

  2. основные модели словосочетаний, способы связи слов в словосочетании;

  3. простое предложение, типы простого предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске;

  4. главные члены предложения и их способы выражения, типы сказуемых, второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство), их типы и способы выражения;

  5. виды односоставных предложений, особенности их употребления в речи;

  6. неполные предложения, их употребление в устной и письменной речи;

  7. признаки однородных членов, способы связи между ними, обобщающее слово при однородных членах, знаки препинания в предложениях с ними;

  8. виды обособленных членов предложения, условия обособления;

  9. предложения с обращениями, вводными и вставочными конструкциями, знаки препинания в них, способы передачи чужой речи;

  10. особенности речевого этикета, стереотипы русского речевого поведения;

  11. особенности построения и использования языковых средств в текстах различных стилей, типов, жанров (репортаж, объявление, письмо, ходатайство, биография, автобиография, комплимент, поздравление);

  1. Учащиеся 8 класса должны уметь:

  1. производить фонетический, лексический, морфемный и словообразовательный анализы слова;

  2. устанавливать способ связи слов в словосочетании, сочетать слова согласно нормам согласования, управления, примыкания;

  3. находить грамматическую основу предложения; определять тип сказуемого, в нужных случаях ставить тире между подлежащим и сказуемым;

  4. находить второстепенные члены предложения, определять их типы и способы выражения;

  5. различать двусоставные и односоставные, полные и неполные предложения, целесообразно употреблять их в речи;

  6. распознавать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного анализа предложений;

  7. различать обособленные члены предложения, обращения, вводные и вставочные конструкции, владеть пунктуацией предложений с ними;

  8. производить синтаксический анализ словосочетания и простого предложения;

  9. использовать формулы речевого этикета;

  10. продуцировать тексты разных типов, стилей и жанров речи (репортаж, объявление, письмо, ходатайство, биография, автобиография, комплимент, поздравление), создавать сочинения на публицистическую тему.

  1. Учащиеся 9 класса должны знать:

  1. статус, роль и место русского языка в Казахстане и мире;

  2. особенности единиц языковой системы (звуков, морфем, слова как лексической, словообразовательной и морфологической единицы, фразеологизмов, словосочетания, простого и сложного предложения);

  3. орфоэпические, орфографические, лексические, грамматические, пунктуационные и стилистические нормы русского литературного языка;

  4. общую характеристику сложных предложений, средства связи в них;

  5. структурно-семантические и стилистические особенности ССП, СПП и БСП, их типы;

  6. возможные комбинации разных типов синтаксической связи в многочленных сложных предложениях;

  7. расстановку знаков препинания в сложных предложениях разных типов;

  8. особенности текстов разных стилей, типов и жанров речи;

  1. Учащиеся 9 класса должныуметь:

  1. употреблять языковые средства в соответствии с нормами русского литературного языка;

  2. производить фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализы слова, синтаксический анализ словосочетания, простого предложения;

  3. давать грамматическую характеристику сложного предложения и разграничивать разные типы сложных предложений;

  4. осуществлять синонимическую замену одних сложных предложений другими, сворачивать и разворачивать предложения;

  5. употреблять разные типы сложных предложений в речи с использованием сочинительных и подчинительных союзов разной стилистической окраски;

  6. правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях;

  7. осуществлять синтаксический разбор сложного предложения разных типов, строить их схемы;

  8. определять тип текста, различать тексты разных стилей и жанров;

  9. разворачивать и сворачивать текст в соответствии с варьированием объема передаваемой информации;

  10. составлять связные монологические высказывания разных типов и стилей с использованием сложных предложений;

  11. создавать текст в речевых жанрах общекультурного и научного характера (деловое и частное письмо, поздравление, характеристика, заявление, заметка в газету, интервью, сочинение-эссе на свободную тему, реферат, аннотация).

  12. осуществлять комплексный лингвистический анализ текста;

  13. строить общение в соответствии со стратегией и обстановкой общения;

  14. соблюдать нормы устной и письменной речи и правила речевого этикета.

  1. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

  1. активную гражданскую позицию и высокие патриотические чувства;

  2. уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к русскому языку и языкам других этносов Казахстана;

  3. уважение к истории, культуре, традициям казахстанского народа;

  4. стремление оберегать природные богатства страны, родного края;

  5. уважение к ветеранам, старшему поколению, заботу о младших;

  6. положительное отношение и стремление к здоровому образу жизни;

  7. противостояние к антиобщественным явлениям;

  8. культуру успешной коммуникации с соблюдением норм этики;

  9. инициативу, готовность и способность к самообразованию.

96. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны уметь:

  1. использовать полученные знания по русскому языку в учебно-практической и научно-исследовательской работе;

  2. пользоваться справочной литературой и словарями разных типов, извлекать необходимую информацию, перерабатывать, систематизировать ее;

  3. планировать деятельность и осуществлять самоконтроль;

  4. правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;

  5. осуществлять успешное речевое общение в условиях полиязычной и межкультурной коммуникации.



1   2   3